作者：王俊霞。
**：《成才之路》2023年第17期。
一、 观察积累。
写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之。
不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现，掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：
“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。
因此，中学生要养成处处留心观察的良好习惯，观察自然界的万事、万物，观察家庭生活，学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知，所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。
教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解，课外观察示范等，教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征，或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。
如《荔枝蜜》一文结尾，作者以“为他人酿造生活的蜜”这一共同特征，从蜜蜂酿蜜联想到水里农民插秧，还梦见“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，有序组织，使文章主题逐步深化。
二、 阅读积累。
自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。
大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识，开拓视野，承受熏陶，积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。
首先要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读，动笔阅读，多形式阅读的习惯。自觉阅读指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会，哲学经济。文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔阅读指阅读过程随时动笔圈、画、点、批、摘、记，将书中有用的材料以一定形式记录下采，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式阅读如粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的材料。
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