2023年河南省中考物理试卷分析

一、总体分析：

一）对试卷的总体评价。

2023年河南省中考物理试卷继续保持了厚实、平稳、求新的一贯风格，题型结构与往年一样，试题注重对基础知识、基本技能的考查，关注物理知识的应用，突出对考生能力和技能的考查，尤其是对过程和方法的考查，对新课标理念有着很好的解读和诠释。试题表述严谨，没有错漏，卷面排版赏心悦目、插图规范优美和内容匹配得当，文字简明易懂，没有歧义，符合初中生的阅读习惯。总体来说，是一份令人满意的试卷。

全市19402人，平均分41.46分，及格率52.1﹪，优秀率22.41﹪.

二）试题的主要特点。

1．试题结构稳定，难度适宜。

试题达到使大多数学生都能及格的要求。从表中右侧三个分数段的人数和阅卷的亲身经历，都可以看出还有相当一部分考生基础薄弱，缺乏科学**能力，缺乏基本的物理思维能力，缺乏解决简单物理问题的基本方法，缺乏将实际问题转化成物理问题的基本素养，特别是在新情景面前束手无策等，这些问题值得我们认真分析和思考。

表二：2023年试卷的结构、抽样试卷数据统计表。

表三：2023年试卷的结构、抽样试卷数据统计表。

表四：填空题各小题抽样分析表（每空1分）

填空题易、中、难分数的比例为：6：4：4。

表五：选择题、作图题各小题抽样分析表（每题2分）

选择题、作图题易、中、难分数的比例为：8：4：8，稍偏难。

表六：实验与**题和综合应用题各小题抽样分析表（1）

实验与**题易、中、难分数的比例为：10：4：5；综合应用题易、中、难分数的比例为：4：6：7

表六：实验与**题和综合应用题各小题抽样分析表（2）

从统计数据表二和表三可以看出，今年的试卷整体难度与09年基本相当，填空偏容易，而作图偏难，选择、实验**与综合应用与09年试卷难度系数基本相同，有深度但不难，有广度不超纲，试卷总体难度为0.63，符合我省考试科目说明的要求（整卷难度系数在0.6～0.

7）。其中容易题（难度系数》0.7）26分，稍难题（难度系数在0.

6～0.7）18分，较难题（难度系数在0.6以下）26分。

既没有太难的题目，也没有太多的明显送分题，这样的题目较适合中等偏上的学生完成，对于高一级学校选拔新生是非常有利的。

2．试题体现生活化、实践性和教育性，充分渗透科学、技术、社会的内容。

试题在重视基础知识、基本概念考查的同时，注重联系生活、联系实际、联系社会重大事件和当前社会热点问题。如第题以“科学晚会”、上海世博会、“节能减排”、材料科学等为背景素材，涉及到“天女散花”、腾空的气球、郑西高速铁路、电动自行车、太阳能热水器、红外线监控系统，这些都是学生十分感兴趣的话题，贴近沸腾的生活，能够给学生以亲切感，进而增强他们考好物理的信心。第题涉及到“天女散花”的成因、列车监控系统对车轮温度实施监控的原理，让学生例举电动自行车的某一构造与原理、判断题目中所提供的各种数据（如自己正常步行的速度、人体感觉舒适的环境温度、中岳嵩山顶峰的大气压）是否符合实际，以及半导体和超导体等材料的性质及应用等学生平时经常见到听到的生活情景，引导学生关注生活。

第5题“天女散花”、第7题列车监控系统通过对高速运转车轮的热辐射产生的红外线进行检测，实现对车轮温度的实时控制，以及第17题利用平面镜“采光”，第18题画出把桌腿b抬离地面时所用的最小的力的示意图及其力臂，情景新颖，**并茂，充满生活情趣。试卷中有意识地渗透情感、态度和价值观教育，注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然社会的协调发展，如综合应用题中提到的“节能减排”，电动自行车、太阳能热水器进入千家万户就渗透物理学与科学技术、社会的密切联系。

3．突出重点知识，各知识板块分配合理。

表一：考纲中各主题总分及所占比例

试卷对《中考说明与检测》中的十九个知识板块均进行了考查，可以看出试卷没有刻意追求试题的覆盖面，突出了对中学物理主干知识的考查，其中力学约占46%，电学约占29%。

4．注重对基础知识和**能力的考查。

试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识；二是强调对知识的实际应用，以及对物理问题理解能力、**能力和实验能力的考查。如：第3题通过实际的物理情境，在考查学生对声音的音调影响因素的把握时，对“人耳能听到的声音的频率范围”进行了巧妙的引申考查；第4题引导学生回顾和总结初中阶段用比值方法所定义的物理量，直指物理学科的主干知识和核心知识：

速度、密度、压强、功率、电流、电压、电阻、机械效率、常数g、热值、比热容等等；第11题应用动能、势能的大小的决定因素以及机械能的概念，分析气球匀速上升时动能、势能、机械能的变化；第14题综合应用功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式以及动滑轮的知识，判断拉力和重力是否做功，并定量计算拉力所做的功；第16题综合应用浮力知识和质量与体积的关系图象，分析、判断物体的沉浮；尤其是第5题应用流体压强与流速的关系解答“天女散花”这一神奇现象的物理原理，试题没有直接呈现出“上下端的流速大小关系”，而是赋予试题以新的情景，要求通过对实验过程和实验现象这些信息的分析和加工得出正确的解答。

试题设置高度重视对学科能力的考查，如作图能力、估测物理量大小的能力（如教室内日光灯的功率、你正常步行的速度、使人感觉舒适的环境温度、嵩山顶峰的大气压）、分析与判断电路故障的能力等。尤其是第23题，要求根据题干所提供的信息，即单位受光面积上接收太阳能的功率为p，以及本题计算出的热量q，推导出真空管热水器的光热转化效率η的表达式η=(q/pts)×%更是考查了学生对物理概念的理解，以及收集信息、处理信息和解决简单问题的能力。而这些素材均来自于火热的生活，对教学过程中如何提高学生的分析与综合能力有很好的引领作用。

试题难度适中，重点突出，**实验不回避经典，例如，第19题“观察水的沸腾”实验、第20题研究运动和力的关系、第21题**串联电路电压的关系等都原于教材，又高于教材，没有出现怪题、偏题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基” ，降低了部分电学、力学知识点的考查难度，提高了这部分知识点的能力要求，将生活中的力学、热学和电学等问题进行巧妙组合，考查学生综合运用物理知识解决简单问题的能力。试题均无复杂计算，仅涉及速度、密度、重力、功、电功率、电功、效率、有效受光面积等物理量的计算或运用，而呈前启后的问题设计有利于学生理清题意拾级而上，这对教学起到了很好的导向作用，有利于克服题海现象，减轻学生的学习负担。

5．体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求。

命题力图通过实验**题将做实验和未做实验的学生区分开来，试题注重科学**过程中各个环节的考查，注重实验细节，贴近教学实际。例如，第3题**音调与振动频率的关系，推断人耳能否感觉到物体发出的声音与物体的振动频率之间的关系；第5题中“天女散花”的物理原理。这些试题均取材于学生实验经常接触的问题，也是学生不够注意或含混不清的问题，既考查了学生对基础知识能否活学活用，又考查了学生进行简单的因果推理的能力。

第21题中没有对串联电路电压的关系这一“结果”进行考查，而是考查学生能否正确连接实物电路图，能否正确选择电压表的量程等最基本的实验技能；能否根据小灯泡的工作状态和电压表的示数，准确判断电路中存在的故障；能否正确选择实验所需器材，尝试进一步改进实验电路，说明判断电路是否正常的方法。这实际上是让学生经历从物理现象概括出物理规律的过程，突出了对“过程”和“方法”的考查，改观了传统意义上的“重结果”而“轻过程”，对教学有着很强的导向作用。

命题力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。无论是“观察水的沸腾”、研究运动和力的关系还是**串联电路电压的关系，都有针对性的对**过程中的某些要素进行考查（如改进实验方案、进行实验、分析论证、评估等），意在引导物理教学必须“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程”，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向。

6．考题新颖，几乎都是原创，有利于引导学生改变学习方式和促进教师改。

变教学方式。

例如，第5小题：科学晚会上的“天女散花”，实际上是对吸尘器工作原理的考查；第8小题：声音和光的相同点和不同点的比较；第两道作图题的背景素材取材于学生的生活，使原本枯燥乏味的作图题变的生动鲜活了。

而且今年的中考试题，计算量比以往有所下降，不从技巧和计算难度上设置“障碍”，重在对内涵的理解，出现“回归物理本质”的迹象。例如第23题，试题要求对容积为100l的太阳能热水器进行研究和计算，具有“节能减排”的现实意义，由于两个巧妙的设问和铺垫，降低了推导热水器光热转化效率表达式的陡度，立意高，落点低，是一道非常好的试题。

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