中学课改实施方案

一、指导思想：

为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，学校决定在学习杜郎口中学课堂教学与管理成功经验的基础上，结合我校实际，以“导学案”和“小组合作学习”为载体，以素质教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教科研兴趣和热情，以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发。

二、组织机构：

课改实验领导小组。

组长：xx，负责课改全面工作，重点在宣传动员、经费保障、制度把关、课改监管。分管数学组的课改工作。

副组长：xx；负责课改中的大德育研究和实施、德育与教学的配合问题；分管语文、政治、历史组课改工作。

xx；负责培训教师，编写课改学习材料，制定课改实施方案，建立课改相关制度和协调课改实施过程中的问题。分管英语、物理组的课改工作。

xx；负责培训学生，营造与建立班级课改文化，分管地理、生物组的课改工作。

组员：xx：负责学生素养培养。

葛道新：负责后勤保障。张渊：

负责电教设备保障。年级组长：负责本年级的课改，总结本年级的课改经验，交流各年级的经验与教训。

教研组长：负责本学科的课改教师培训，组建集体备课小组，在导学案的基础上根据学生的情况按学校课改方案备好任务型预习提纲、任务型展示题目和教学设计。

课改领导小组负责制度的审核和通过，在课改实施第一阶段实行周例会制，按实施方案和制度检查进展情况，如课改推行顺利，逐步转变为月汇报制。

三、构建模式，优化教学。

着力构建课堂教学新模式，学校确定的教学模式是：“五步四学、自主高效”。“五步”即五个教学步骤：

情景导入——自主合作——讲评点拨——测评巩固——整理反刍。“四学”即导学、独学、互学、评学。“自主高效”就是追求“高、大、快”：

“高”指学生自主程度高，参与度、热情高；“大”指容量大、思维量大、训练量大；“快”指教师快乐，学生快乐。

四、基本要求。

1、课改前培训。

师资培训：教师和学生（以教师为例）（1）班主任：创设氛围、组建学习小组、指导学生参与教学等等；（2）教师：

①理论性培训，如：专题讲座；沙龙活动；专家、教研员、学科带头人、骨干教师与教师指导。 ②实践性培训，如：

教学观摩；听、说、评课；板书、语言表达。 ③问题研究：老师身边的实际问题。

引导教师做好教后记、教学日记、教学观摩笔记，定期交流；教学反思；定期组织教学问题诊断会——集中交流，共同**等活动。

2、课堂教学环节：

1）、情景导入2）、自主学习 3）、组内帮扶4）、小组展示5）、教师点拨。

6）、反馈检测。7）整理反刍。

3、课堂操作：

1）、落实“三主”—教师为主导、学生为主体、训练为主线。

2）、倡导“三自”—自主学习、自主**、自主交流。

3）、鼓励“三动”—动脑、动口、动手。

4）、实现“三会”—学会、会学、会用。

5）、发展“三维”—认知、情感、技能。

4、课堂评价：

由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。

1）、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主。

2）、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主。

3）、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主。

4）、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主。

5）、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主。

6）、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素质为主。

五、工作安排；

一月份：加强学习，统一思想，提高认识，制定方案。

三月份：高效课堂学习培训月，再学习，再研究，再突破，再参观，走出去，请进来。学科带头人，骨干教师率先上好示范课。

四月份：高效课堂实践月。每人上研究课、达标课。

五月份：高效课堂赛课展示月。各备课组开展赛课活动，推出新秀。

六月份：高效课堂总结表彰月。

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