高职营销专业应开展创业教育

２０１年ｌ２月。

天津市经理学院学报。

第６期（总第３８期）

高职营销专业应开展创业教育。

姚冬梅。江阴职业技术学院，江苏江阴，２１

摘。要：近几年，我国大学毕业生就业市场的形势十分严峻。为应对这种现实，高职院校的市场。

营销专业应开展创业教育，这对提高高职院校毕业生的社会生存能力非常必要。

关键词：高职；营销；创业教育；路径。

中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业素质的综合能力，最终使被教育者具有一定的创业本领的教育。创业教育的宗旨在于培养大学生的创业技能与开拓精神，以适应知识经济时代的生存挑战。市场营销专业的大学生较其它专业的大学生需要具备更多的创新能力和实践能力，因此，在高职营销专业开展创业教育课可以为大。

学生毕业后的自主就业打下基础。

一。．从服务体系看，很多高职院校在创业文化环境的营。

造、创业教育制度的设计、创业项目的指导、创业项目的评估、对创业项目支持等方面还存在严重不足。**对大学生创业的税收、资金支持等优惠政策还不够完善，现有的相关政策落实还不到位，在产学合作方面没有起到应有的作用。

等。金融服务企业、风险投资机构、担保服务机构、指导机构、

高职院校创业教育面临的问题。

顾问咨询等服务机构还不能很好地满足大学生创业的需求。调查显示，有近五成多的大学生认为自主创业有太多的困。

创业教育体系包含三个方面：教学体系、服务体系、实践体系。教学体系主要是培养大学生的创业心理品质、创新创业意识和创业理论技能；服务体系主要是帮助大学生将创新创业意识转化为创业项目，并对大学生的创业项目进行指导的评估；实践体系主要是为大学生提供创业项目的实践平台。

教学体系、服务体系和实践体系环环相扣，缺了任何一环或任何一环断裂，创业教育的目标都无法实现。

．从教学体系看，还缺乏好的完整的理论基础去建立就业教育的模式或方法。现行的教学模式都是课堂讲授案例讨论，授课教师大都缺乏创业经验和实践能力。虽然我国高职院校的“双师型”素质的教师已占较高比例，但其中大多数教师只不过是参加了一次培训、考取了一个职业资格证书而。

矣，真正具备较高的理论知识，又有丰富的实践经验，能指导。

难，致使他们没有自己的创业打算，其中有六成多的大学生认为资金及经验不足阻止了他们的创业欲望。

．从实践体系看，主要是缺乏创业教育实践的稳定载体，创业教育实践缺乏系统性。目前，全国的创业教育还是以。

课程教育为主，在如何系统地培养大学生的创业能力方面，**多于实践。创业模拟小组或公司没有跟现实结合起来；高校提供给大学生的实践岗位非常有限；创业园只有少数的大学生在进行创业实践；真正参与到大学生创业实践中的企业寥寥无几；创业大赛能让部分大学生在撰写创业计划书的过程中，通过市场调查、数据分析、方案策划、战略分析、计划制订等体会创业的艰辛。但如何克服创业的困难必要通过真正的创业实践才能知道。

何况，创业大赛的很多项目并没打算真正投人实践。

二、高职院校营销专业开展创业教育的意义。

学生实训的“双师型”素质的教师仍严重不足，能指导学生开。

展创业实践的教师更少。据统计，来自一线的实践型“双师型”教师比例平均仅为１７．大多数教师以技能学习为主，缺少研究性学习，“双师型”教师的先天不足使他们很难培养大学生的创业意识和创业技能。

收稿日期。．高职院校营销专业大学生实施创业教育有利于社会的发展。创业教育以提高大学生自我就业能力为目的，尤其注重培养大学生“白手起家”创办小企业的能力，务求使更多。

的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，作者简介：姚冬梅（１９一），女，江阴职业技术学院管理系讲师。

０１１年ｌ２月天津市经理学院学报。

第６期（总第３８期。

自主创业不是直接帮助大学生去寻找工作岗位，而是重在教。

高技能创业人才的教学目标设计教学内容，切实做到“必需。

给他们寻找或创造工作岗位的方法。据劳动部门**：今后１０年，我国每年将新增劳动力１００万人，大约２．４亿左右的。

农村劳动力要向城市转移；在国有企业、事业单位还存在着。

０００多万隐性失业者；每年还有数百万下岗职工。劳动力供。

够用”；要根据创业的多样性，有针对性地灵活教授不同岗位需要的技能，实现“按需施教”；努力做到教学内容尽可能与。

大学生的个性相适应，实行弹性课程组合。二是教学方式的改革。可以采用模拟企业经营方式的新型教学方法，利用市。

场营销模拟平台软件，加强大学生实际操作能力的训练，以增强大学生对不同岗位职责的认识和掌握，还可以运用多媒。

大于求的矛盾将长期存在。目前，在高职院校中积极实施创。

业教育，不仅能缓解面临的就业困难，也有助于有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳定。

．高职院校营销专业大学生实施创业教育有利于高职体教学手段，实施演示教学和案例教学。三是教学考评的改革。注重考评大学生的技能水平及实践能力。

始终坚持以能教育的发展。营销类专业是人才市场出现频率较高、供需量较大的专业之一。高职院校营销专业应积极引入创业教育，让学生尽早做好择业与就业的心理准备，鼓励毕业生创办中小企业，通过创业来解决就业问题，形成高职营销专业学生进出通畅的双赢局面。

同时，引入创业教育，有利于提高他们的学习能力、实践能力和创新创业能力。

．高职院校营销专业大学生实施创业教育有利于个人的发展。创业教育培养的是大学生独立思考、团队合作、人际交往的能力和实践理论知识的能力，这种教育对毕业生从业非常有必要。大学生创业缺乏人脉和经验，对其进行系统有效的先期培养是很关键的。

创业素质是人的素质中不可缺少。

的重要组成部分。通过接受创业教育，营销专业的大学生的个人综合素质会大大提高，有利于他们走上创业之路。三、高职院校营销专业开展创业教育的路径。

．推进课程改革，体现营销专业创业教育的特色。实施创业教育必须按照营销专业大学生的创业能力要求来设计课程，课程结构要形成学科课程、活动课程与隐性课程相结合的形式。学科课程使学生得到充分的创业技能、实践训练，为毕业后自主创业打下良好的基础。

活动课程是创业教育实施的重要方式之一，一方面要在原有的各项活动中把创业教。

育的任务和要求结合进去，另一方面要实施创业教育专题活动，即根据创业教育的课程目标和任务设计专门的教育活。

动，如参观、访问、请创业者作报告演讲等。在活动课程中实现创业意识的提高，创业品质、创业知识的养成。**课程方面要突出创业环境的设计和布置，要把校园乃至教室的合理布局和美化同创业教育结合起来，为学生营造一种创业氛围，培养他们的创业意识，激励他们的创业精神。

此外，还应。

将创业教育渗透到营销专业的其它相关课程中，使各课程之。

间相互配合，形成创业教育的多种有机组成部分。

．开展教学改革，着力培养大学生的创业能力。一是教。

学内容的改革。教学内容应讲求实用性和针对性，重在教给大学生寻找或创造工作岗位的方法，特别是培养大学生“白手起家”创办小企业的能力。具体要考虑几点：必须针对培养。

力为本位、以培养大学生的实践能力为出发点来组织教学；以培养大学生的专业技能与职业素质为重点，注重专业技术水平和创业能力的考评，使教学考评与就业创业结合。

．加强师资队伍建设，直接推动营销专业的创业教育。高水平的教师队伍是创业教育得以保证的重要条件，因而必须采取一切可行的办法造就一支具有崇高的职业理想、积极的探索精神、开阔的人生视野、扎实的创业教育能力的师资队伍。高职院校要积极鼓励教师实施创业教育的理论与实践研究，为教师提供参加国际国内创新创业领域的学术交流和研究的条件。

为促进教师专业水平的提高，建议采取专业教师轮流到企业锻炼的办法，让每一位教师都能在合适的时候。

和市场“亲密接触”，从而有效地提高教师的创业教育水平。

同时，也应努力聘请一些有学术背景的企业家、成功的创业者到学院任兼职教师，从事创业方面的教学和研究工作。

．注重创业实践，有效开发和利用全社会的创业资源。创业品质和创业能力的培养重在实践，高职院校要为大学生提供实践锻炼的环境和条件，使大学生在创业实践中磨练创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。教师应组织大学生调查一些小企业，参与小企业的改革设计；高职院校也可尝试建立一些小型企业让大学生身临其境，得到创业教育的体验，通过体验获得创业的感性认识，这也是创业教育成功实施的前提条件。

同时，还应积极与社会建立广泛的外部联系网络，形成一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统，有效地开发和整合社会各种创业资源。口。

２】高凤民．地方本科院校构建创业教育实训基地途径的。

研究［ｊ１现代教育科学，２０

３】宋铁莉．高校创业教育实践基地问题研究［ｊ】中国**。

教育，２０４杨飞．４］**加快落实大学生创业教育与创业实践职业与教育，２０

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