2019——2023年度工作计划。
提纲。一、指导思想。
二、工作目标。
1.以加强教学管理为着力点。
2.以加强教学研究为切入点。
3.以提高教学质量为落脚点。
4.以加强服务为实现途径。
5.以创建特色为重要抓手。
6.以搭建活动平台为载体。
7.以队伍建设为基本保障。
三、工作思路及措施。
一)加强教学研究,向课堂教学改革要效益。
1.做好课改工作总结调研。
2.建立新型教学常规要求。
3.创新教研方式,提升教研实效。
4.加强校本课程的开发。
5.发挥名优骨干教师在课改中的示范引领作用。
6.打造一批精品课。
二)加强教学过程管理,向教学常规管理要质量。
7.加强课程实施指导与管理。
8.加强教育教学质量管理。
9.强化教学质量监测评价。
10.加强教学视导工作。
11.加大薄弱学校和规模较大学校的关注力度。
三)加强师资培训,促进教育教学均衡发展。
12.抓实师训活动,以教研促教师成长。
13.创新开展 “八个一”活动。
14.开展好课堂教学竞赛活动。
15.突出发挥“名师工作室”的培养与辐射作用。
四)加强教研室队伍建设,提高教研员素养。
16.建设学习型教研员队伍。
17.规范教研员业绩考评。
18.加强教研室制度化管理。
19.加强教研员的个体调研。
20.强化教研员课题研究。
21.强化党风廉政建设工作。
一、指导思想。
全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,深入学习教育部等上级相关文件精神,认真落实市教育局、市教科院和区教育局工作要点,牢固树立质量意识,紧紧围绕“小学打基础,初中重提升,高中保优质”的总体思路,以深化课程改革、大面积提高教育教学质量为重点,以抓实教研活动、提高课堂效率和培养教师成长为突破口,精细化、常规化教学管理,强化质量监督与检测,深化服务意识,着力提高“课程执行力、教研指导力和教学有效性”的研究、指导和服务,努力提高教研工作的科学性、规范性和主动性,为学校内涵发展、为教师专业成长和提高教学质量服务,为促进江夏教育均衡、协调发展,创办人民满意教育奠定基础。
二、工作目标。
1.以加强教学管理为着力点,通过调研、视导、督查、评估等方式,加强学校精细化管理和规范化管理,为提高教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。
2.以加强教学研究为切入点,积极探索高效课堂,提高教学有效性,加强新课程开发和实施,指导校本教研,为教育发展奠定基础。
3.以提高教学质量为落脚点,加强对高考、中考的研究、指导和管理,确保高考、中考比往年有新的突破,确保我区各学段的教学管理质量都有新的提高。
4.以加强服务为实现途径,明确课改引领重点,通过师资培训、典型引领、名师培养、成果推广、搭建平台,开创全区教育工作的新局面。
5.以创建特色为重要目标,根据我区教育的实际,不断探索教研工作新思路,推动学校规范管理、创新管理,形成有一定影响的管理模式和教学模式,培养一批在全省、全市有一定影响的教师,让江夏区教育的窗口亮起来。
6.以搭建活动平台为载体,切实做好学前教育、义务教育、高中教育部分学科课堂教学竞赛活动,积极组织教师参加省、市组织的各种教学竞赛活动,促进教师专业化成长,促进教育教学质量的提升。
7.以队伍建设为基本保障,加强政治、业务学习,提高教研队伍专业素养,转变工作作风,增强服务意识,强化制度管理,提高工作效率,真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。
三、工作思路及措施。
一)加强教学研究,向课堂教学改革要效益。
教是研的基础,研是教的提高。教学研究必须与教学的实际需要相结合才有生命力。新的教育形式要求教研室必须尽快转变教学研究方向,迅速寻找与教学实际的结合点。
1.做好课改工作总结调研。科学客观总结近年来课改工作的成功经验与做法,逐步完善课改工作的理论体系、操作体系、检测体系。积极推进、推广课改工作,通过课改寻求新出路,开辟新天地。
2.建立新型教学常规要求。制定“教学常规实施细则”,强调教学质量提升为统一目标,淡化格式化的管理模式,为课改教师设置不同的常规标准,解放一些条条框框的束缚,让课改教师放下包袱,轻装上阵。
3.创新教研方式,提升教研实效。⑴建立起“教研室—专兼职学科教研员—学科基地校—学校教研组—学校备课组”教学研究网络,整合教学资源,以学科为线,区域划片,教研员与教师个体教研的“线、片、体”三结合的模式开展工作,努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来,采取城乡结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享,实现多角度、全方位的校际间的差距合作和差异合作,达到共同发展。
打破以往学校、教研组、备课组被动教研、形式教研的局面,让学校和教师主动去发现、探索教学教研问题,并在承担片区主题教研活动中做到事前科学策划,事中精心实施,事后认真总结,从而切实增强活动的实效性。⑵依托教研平台,推进网络教研,扩大教师合作交流范围,构建新型教师发展途径,形成专家带动、校际互动、师师联动的网络教学研究态势,重视学科qq群、微信群、微信***和教师个人博客建设。
4.加强校本课程的开发。各学校特别是课改实验校,要结合校情、学情,调动各学科教师的积极性,发挥集体智慧的力量,开发出一些适合本校实际,具有可操作性的校本课程,为课改的稳步推进助力。
同时要与时俱进,学会运用“互联网+”的思维,促进信息化与教育教学的深度融合,充分利用优质的网络教育教学资源,为有效推进课改服务。
5.发挥名优骨干教师在课改中的示范引领作用。充分发挥各级各类的优秀教师、各级学科带头人、骨干教师、区级名师的带动作用,开展“名优教师示范课、送教”活动,突出名优教师的引领作用,以老带新、以优促庸,带动更多的教师参与课改。
6.打造一批精品课。结合“课内比教学”、“一师一优课,一课一名师”活动,在上年度各类比赛、公开课中的优秀课例基础上,组织一批优秀教师通过“一课多磨”的方法认真研磨120节左右的课改示范课,形成教案、学案、课件、练习设计、课堂实录、评课意见等一套完整课例资料,成为高标准的课改参照范本。
二)加强教学过程管理,向教学常规管理要质量。
7.加强课程实施指导与管理。督促学校开齐课程,开足课时,切实减轻学生课业负担,遵循教育规律和学生成长规律,以人为本,促进学生全面发展。
8.加强教育教学质量管理。以高考和中考两个社会关注点为突破口,全面提高教育教学质量。
一是加强高考、中考的研究,及时把握高考、中考的新变化,认真解读考纲和考试说明,及时搜集高考、中考信息,以准确指导毕业年级的教学和管理;二是加强高。
三、初三年级的教学视导工作,及时了解、掌握高。
三、初三年级师生思想动态,协助学校解决教师生活、工作上的困难;三是抓好高。
三、初三年级的诊断性考试及网上阅卷工作,并及时进行质量分析,召开质量分析会,改进教学,促进教学质量的提高;四是抓好高。
三、初三年级的复习研讨会,为高。
三、初三年级学科教师掌好舵,导好航。
9.强化教学质量监测评价。强化教学质量监测评价工作,一是严密组考阅卷,严肃考风考纪,促进良好的学风教风形成;二是注重教学质量分析,便于改进教学。
进一步完善教学质量监测体系,促进教学质量的提高。完善我区的中小学教学质量监测评价方案。将统考学科评价与非统考学科评价结合起来,形成较为全面的学校教学评价,通过评价促进全面推进素质教育,提高教学质量,促进学生和谐发展。
10.加强教学视导工作。教研员要深入到学校,了解学校课堂教学改革开展情况;深入到教研组,指导教研组(备课组)开展教学研究;深入到课堂,发现问题,面对面与老师交流研讨,每学期下学校不得少于20所,年听评课不得少于80节次。
11.加大两类学校的关注力度,即关注帮扶薄弱学校和规模较大的学校。一是对中考后6名学校予以重点关注,采取定向跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课、结对帮扶等方式,切实提高薄弱学校教师的执教能力,努力转化弱势学科,缩小学科教学差距;二是重点关注规模较大的学校。
这类学校学生人数多,教师人数多,他们的教育教学质量的高低对全区教育教学质量的影响甚大,抓好这类学校,有助于全区的教育教学质量的提高。
三)加强师资培训,促进教育教学均衡发展。
12.抓实师训活动。积极协同区继续教育中心,整合各种资源,认真开展教师培训工作;采取外出学习培训与校本培训相结合,自学与集中学相结合,理论学习与实践运用相结合,书本学习与网络学习相结合的方式培训教师。
积极组织参加省、市教科院(所)、教育学会组织的学科教研、教学比武、学科竞赛、**评选等活动;各学科开展有针对性的课堂教学技能培训;组织课题研究骨干教师培训;组织教科室主任、教研组长培训;
13.创新开展 “八个一”活动。要求全体教研员做到“八个一”:
每年读一本教学理论专著,至少订阅一种与所任学科有关的报刊,每学期执教一节公开课(示范课、观摩课),主持或参与一项课题研究,发表(或交流、评奖)一篇教学**(教案),面向学生或教师开设一次专题讲座,命制一套高水平试卷,写一篇高质量的教学总结(反思),促进教研员教研水平的提高。
14.开展课堂教学竞赛活动。学校建立学科组、教研组、校级课堂教学竞赛常态机制,建立学校预赛全员参与、片区选拨推荐、区级决赛规范运行的课堂教学竞赛组织制度,通过公开竞争选拔教师参加上一级比赛,形成教师尚学习、重能力、比素养的良好氛围,提高教师的师德水平和教学技能。
15.发挥“名师工作室”的培养与辐射作用。明确名师工作职责,引领名师当好教学研究和课堂教学改革的示范者,当好青年教师的培养者,当好现代教学思想、教学理念的实践者,当好课题研究的探索者,当好教研活动的设计者。
四)加强教研室队伍建设,提高教研员素养。
面对素质教育与新课程改革,教研室面临着前所未有的挑战和机遇。教研室将以队伍建设为基本保障,着力打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。
16.建设学习型教研员队伍。在新课程改革的大形势下,教研员面临着许多新任务,**性教学、新课程开发、高效课堂等都是新命题。
要做好这些题目关键在不断学习。教研室将完善学习制度,不断提高教研员的政治思想水平和业务能力。还要完善教研员外出学习制度,让教研员走出去,参加各级各类教学研讨会议,开阔视野,提升水平。
17.规范教研员业绩考评。督促教研员主动开展教科研工作,每位教研员每年发表至少一篇较高质量的教科研**,开展一场较高水平的专题讲座,承担一个市级以上的科研课题,有一项以自己为主的实验项目,在学科教研、教学质量提升、名师培养或课题研究等方面,形成某个方面的优势或亮点,打造一个品牌。
18.加强教研室制度化管理。主要是加强对教研员的管理,按时上班,外出请假,热情服务,扎实工作,服从安排,按时完成任务等。
19.加强教研员的个体调研。让教研员更多地走入课堂、走近教师,与教师开展交流,具体指导,演示示范,使教研员在活动中得到锻炼和发展。
20.强化教研员课题研究。以教定研,以研促教,提升教研员的科研能力。
教研室明确要求每个教研员都要有研究课题,条件成熟的可能向市教育科学研究院或更高教育科研机构申报立项,并积极把科研成果转化为我区教师教学能力。
21.强化党风廉政建设工作。⑴成立党风廉政建设工作领导小组,全面落实领导班子成员的工作职责;⑵落实好党员学习计划、党风廉政建设工作的规划设计,上好党课,收取好党费。
总之,我们必须发扬“严谨求实、问津求真,敢为人先,追求卓越”的教研精神,进一步强化创新意识、质量意识、责任意识、服务意识,精心做好教学研究、教学管理、教学指导、教学服务等各项工作,努力完成全年各项目标任务。
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