修改稿2023年度工作计划

发布 2022-03-22 05:39:28 阅读 5150

2019——2023年度工作计划。

提纲。一、指导思想。

二、工作目标。

1.以加强教学管理为着力点。

2.以加强教学研究为切入点。

3.以提高教学质量为落脚点。

4.以加强服务为实现途径。

5.以创建特色为重要抓手。

6.以搭建活动平台为载体。

7.以队伍建设为基本保障。

三、工作思路及措施。

一)加强教学研究,向课堂教学改革要效益。

1.做好课改工作总结调研。

2.建立新型教学常规要求。

3.创新教研方式,提升教研实效。

4.加强校本课程的开发。

5.发挥名优骨干教师在课改中的示范引领作用。

6.打造一批精品课。

二)加强教学过程管理,向教学常规管理要质量。

7.加强课程实施指导与管理。

8.加强教育教学质量管理。

9.强化教学质量监测评价。

10.加强教学视导工作。

11.加大薄弱学校和规模较大学校的关注力度。

三)加强师资培训,促进教育教学均衡发展。

12.抓实师训活动,以教研促教师成长。

13.创新开展 “八个一”活动。

14.开展好课堂教学竞赛活动。

15.突出发挥“名师工作室”的培养与辐射作用。

四)加强教研室队伍建设,提高教研员素养。

16.建设学习型教研员队伍。

17.规范教研员业绩考评。

18.加强教研室制度化管理。

19.加强教研员的个体调研。

20.强化教研员课题研究。

21.强化党风廉政建设工作。

一、指导思想。

全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,深入学习教育部等上级相关文件精神,认真落实市教育局、市教科院和区教育局工作要点,牢固树立质量意识,紧紧围绕“小学打基础,初中重提升,高中保优质”的总体思路,以深化课程改革、大面积提高教育教学质量为重点,以抓实教研活动、提高课堂效率和培养教师成长为突破口,精细化、常规化教学管理,强化质量监督与检测,深化服务意识,着力提高“课程执行力、教研指导力和教学有效性”的研究、指导和服务,努力提高教研工作的科学性、规范性和主动性,为学校内涵发展、为教师专业成长和提高教学质量服务,为促进江夏教育均衡、协调发展,创办人民满意教育奠定基础。

二、工作目标。

1.以加强教学管理为着力点,通过调研、视导、督查、评估等方式,加强学校精细化管理和规范化管理,为提高教育教学质量和推进新课程改革创造良好环境。

2.以加强教学研究为切入点,积极探索高效课堂,提高教学有效性,加强新课程开发和实施,指导校本教研,为教育发展奠定基础。

3.以提高教学质量为落脚点,加强对高考、中考的研究、指导和管理,确保高考、中考比往年有新的突破,确保我区各学段的教学管理质量都有新的提高。

4.以加强服务为实现途径,明确课改引领重点,通过师资培训、典型引领、名师培养、成果推广、搭建平台,开创全区教育工作的新局面。

5.以创建特色为重要目标,根据我区教育的实际,不断探索教研工作新思路,推动学校规范管理、创新管理,形成有一定影响的管理模式和教学模式,培养一批在全省、全市有一定影响的教师,让江夏区教育的窗口亮起来。

6.以搭建活动平台为载体,切实做好学前教育、义务教育、高中教育部分学科课堂教学竞赛活动,积极组织教师参加省、市组织的各种教学竞赛活动,促进教师专业化成长,促进教育教学质量的提升。

7.以队伍建设为基本保障,加强政治、业务学习,提高教研队伍专业素养,转变工作作风,增强服务意识,强化制度管理,提高工作效率,真正打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。

三、工作思路及措施。

一)加强教学研究,向课堂教学改革要效益。

教是研的基础,研是教的提高。教学研究必须与教学的实际需要相结合才有生命力。新的教育形式要求教研室必须尽快转变教学研究方向,迅速寻找与教学实际的结合点。

1.做好课改工作总结调研。科学客观总结近年来课改工作的成功经验与做法,逐步完善课改工作的理论体系、操作体系、检测体系。积极推进、推广课改工作,通过课改寻求新出路,开辟新天地。

2.建立新型教学常规要求。制定“教学常规实施细则”,强调教学质量提升为统一目标,淡化格式化的管理模式,为课改教师设置不同的常规标准,解放一些条条框框的束缚,让课改教师放下包袱,轻装上阵。

3.创新教研方式,提升教研实效。⑴建立起“教研室—专兼职学科教研员—学科基地校—学校教研组—学校备课组”教学研究网络,整合教学资源,以学科为线,区域划片,教研员与教师个体教研的“线、片、体”三结合的模式开展工作,努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来,采取城乡结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享,实现多角度、全方位的校际间的差距合作和差异合作,达到共同发展。

打破以往学校、教研组、备课组被动教研、形式教研的局面,让学校和教师主动去发现、探索教学教研问题,并在承担片区主题教研活动中做到事前科学策划,事中精心实施,事后认真总结,从而切实增强活动的实效性。⑵依托教研平台,推进网络教研,扩大教师合作交流范围,构建新型教师发展途径,形成专家带动、校际互动、师师联动的网络教学研究态势,重视学科qq群、微信群、微信***和教师个人博客建设。

4.加强校本课程的开发。各学校特别是课改实验校,要结合校情、学情,调动各学科教师的积极性,发挥集体智慧的力量,开发出一些适合本校实际,具有可操作性的校本课程,为课改的稳步推进助力。

同时要与时俱进,学会运用“互联网+”的思维,促进信息化与教育教学的深度融合,充分利用优质的网络教育教学资源,为有效推进课改服务。

5.发挥名优骨干教师在课改中的示范引领作用。充分发挥各级各类的优秀教师、各级学科带头人、骨干教师、区级名师的带动作用,开展“名优教师示范课、送教”活动,突出名优教师的引领作用,以老带新、以优促庸,带动更多的教师参与课改。

6.打造一批精品课。结合“课内比教学”、“一师一优课,一课一名师”活动,在上年度各类比赛、公开课中的优秀课例基础上,组织一批优秀教师通过“一课多磨”的方法认真研磨120节左右的课改示范课,形成教案、学案、课件、练习设计、课堂实录、评课意见等一套完整课例资料,成为高标准的课改参照范本。

二)加强教学过程管理,向教学常规管理要质量。

7.加强课程实施指导与管理。督促学校开齐课程,开足课时,切实减轻学生课业负担,遵循教育规律和学生成长规律,以人为本,促进学生全面发展。

8.加强教育教学质量管理。以高考和中考两个社会关注点为突破口,全面提高教育教学质量。

一是加强高考、中考的研究,及时把握高考、中考的新变化,认真解读考纲和考试说明,及时搜集高考、中考信息,以准确指导毕业年级的教学和管理;二是加强高。

三、初三年级的教学视导工作,及时了解、掌握高。

三、初三年级师生思想动态,协助学校解决教师生活、工作上的困难;三是抓好高。

三、初三年级的诊断性考试及网上阅卷工作,并及时进行质量分析,召开质量分析会,改进教学,促进教学质量的提高;四是抓好高。

三、初三年级的复习研讨会,为高。

三、初三年级学科教师掌好舵,导好航。

9.强化教学质量监测评价。强化教学质量监测评价工作,一是严密组考阅卷,严肃考风考纪,促进良好的学风教风形成;二是注重教学质量分析,便于改进教学。

进一步完善教学质量监测体系,促进教学质量的提高。完善我区的中小学教学质量监测评价方案。将统考学科评价与非统考学科评价结合起来,形成较为全面的学校教学评价,通过评价促进全面推进素质教育,提高教学质量,促进学生和谐发展。

10.加强教学视导工作。教研员要深入到学校,了解学校课堂教学改革开展情况;深入到教研组,指导教研组(备课组)开展教学研究;深入到课堂,发现问题,面对面与老师交流研讨,每学期下学校不得少于20所,年听评课不得少于80节次。

11.加大两类学校的关注力度,即关注帮扶薄弱学校和规模较大的学校。一是对中考后6名学校予以重点关注,采取定向跟进式指导、针对性帮扶、服务性听课、结对帮扶等方式,切实提高薄弱学校教师的执教能力,努力转化弱势学科,缩小学科教学差距;二是重点关注规模较大的学校。

这类学校学生人数多,教师人数多,他们的教育教学质量的高低对全区教育教学质量的影响甚大,抓好这类学校,有助于全区的教育教学质量的提高。

三)加强师资培训,促进教育教学均衡发展。

12.抓实师训活动。积极协同区继续教育中心,整合各种资源,认真开展教师培训工作;采取外出学习培训与校本培训相结合,自学与集中学相结合,理论学习与实践运用相结合,书本学习与网络学习相结合的方式培训教师。

积极组织参加省、市教科院(所)、教育学会组织的学科教研、教学比武、学科竞赛、**评选等活动;各学科开展有针对性的课堂教学技能培训;组织课题研究骨干教师培训;组织教科室主任、教研组长培训;

13.创新开展 “八个一”活动。要求全体教研员做到“八个一”:

每年读一本教学理论专著,至少订阅一种与所任学科有关的报刊,每学期执教一节公开课(示范课、观摩课),主持或参与一项课题研究,发表(或交流、评奖)一篇教学**(教案),面向学生或教师开设一次专题讲座,命制一套高水平试卷,写一篇高质量的教学总结(反思),促进教研员教研水平的提高。

14.开展课堂教学竞赛活动。学校建立学科组、教研组、校级课堂教学竞赛常态机制,建立学校预赛全员参与、片区选拨推荐、区级决赛规范运行的课堂教学竞赛组织制度,通过公开竞争选拔教师参加上一级比赛,形成教师尚学习、重能力、比素养的良好氛围,提高教师的师德水平和教学技能。

15.发挥“名师工作室”的培养与辐射作用。明确名师工作职责,引领名师当好教学研究和课堂教学改革的示范者,当好青年教师的培养者,当好现代教学思想、教学理念的实践者,当好课题研究的探索者,当好教研活动的设计者。

四)加强教研室队伍建设,提高教研员素养。

面对素质教育与新课程改革,教研室面临着前所未有的挑战和机遇。教研室将以队伍建设为基本保障,着力打造一支具有凝聚力、战斗力的教研队伍。

16.建设学习型教研员队伍。在新课程改革的大形势下,教研员面临着许多新任务,**性教学、新课程开发、高效课堂等都是新命题。

要做好这些题目关键在不断学习。教研室将完善学习制度,不断提高教研员的政治思想水平和业务能力。还要完善教研员外出学习制度,让教研员走出去,参加各级各类教学研讨会议,开阔视野,提升水平。

17.规范教研员业绩考评。督促教研员主动开展教科研工作,每位教研员每年发表至少一篇较高质量的教科研**,开展一场较高水平的专题讲座,承担一个市级以上的科研课题,有一项以自己为主的实验项目,在学科教研、教学质量提升、名师培养或课题研究等方面,形成某个方面的优势或亮点,打造一个品牌。

18.加强教研室制度化管理。主要是加强对教研员的管理,按时上班,外出请假,热情服务,扎实工作,服从安排,按时完成任务等。

19.加强教研员的个体调研。让教研员更多地走入课堂、走近教师,与教师开展交流,具体指导,演示示范,使教研员在活动中得到锻炼和发展。

20.强化教研员课题研究。以教定研,以研促教,提升教研员的科研能力。

教研室明确要求每个教研员都要有研究课题,条件成熟的可能向市教育科学研究院或更高教育科研机构申报立项,并积极把科研成果转化为我区教师教学能力。

21.强化党风廉政建设工作。⑴成立党风廉政建设工作领导小组,全面落实领导班子成员的工作职责;⑵落实好党员学习计划、党风廉政建设工作的规划设计,上好党课,收取好党费。

总之,我们必须发扬“严谨求实、问津求真,敢为人先,追求卓越”的教研精神,进一步强化创新意识、质量意识、责任意识、服务意识,精心做好教学研究、教学管理、教学指导、教学服务等各项工作,努力完成全年各项目标任务。

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