作者:张蕊。
**:《读写算·教研版》2023年第10期。
摘要:美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,给美术课程注入了新的理念和活力。他从全新的角度按学习方式把美术课分为欣赏评述,造型表现,设计应用,综合探索,四大学习领域。
为师生提供了更为宽泛的体验学习空间。更加注重学生的综合素质的培养,而在小学美术课堂中也大大提高了灵活性,是美术课更具多样性,注重学生的体验过程,很好的把基础性、科学性和开放性、趣味性有机的结合在一起。
关键词:动手操作;**;交流
中图分类号:g622 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2014)10-134-01
一、在动手操作中学习
小学生抽象思维差,形象思维好。不能把一个生硬的知识点强加给他们,这样学生不愿意接受,而且是死记的东西,学生也不感兴趣。若能利用实际操作的方法引导,让他们自己去发现,那将起到事半功倍的效果。
例如:学生在学习圆柱透视规律的时候,让学生亲自观察、操作,然后在总结规律。让同学拿着圆柱,有同学仰视去观察。
之后再去俯视观察。接着,老师根据学生总结的规律再去讲解。这样效果会好点。
再如学生学习头部的比例关系时,用“三停五眼”的规律难以引导学生,这样的话,可以让学生拿上直尺互相的测量,总结测量的规律。在这个时侯老师的作用是提示与引导。让学生亲手操作,对于学生是件新鲜的事,同时课堂的气氛会非常的活跃。
知识点会比较容易掌握。
二、在尝试练习中**
在课堂上老师往往给学生示范,让学生临摹。根据观察发现,学生在练习中就直接老师的一举一动,最后不能发挥小学生独有的天分,丧失了他们的创意空间,所以,先让学生自己练,然后老师在讲解、示范,这样会更能开发学生的主动性。特别是技能训练的课程。
如:速写、中国的笔墨。可以先让学生尝试着画、或者是同学之间相互的交流。
在尝试练习中获得一定的经验,老师在针对性的指导。
新课标下美术教学方法研究
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新课标下初中数学教学方法
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新课标下初中数学的教学方法
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