在假期我很荣幸参加了县里组织的《2015教育系统关于学生问题行为分析与班级文化建设专题班主任培训》活动，让我从几位专家老师的讲座中受益匪浅，从各个方面体会到了老师尤其是班主任在学生的成长阶段中扮演的重要角色，也许我们的一个肯定的眼神，支持的话语，鼓励的手势。都会成为他们自信的**，成长健康的助推器。老师，这个职业是神奇的，更是神圣的。
捷克教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业，是啊，在那些稚拙的心灵还在好奇纷繁复杂的世界时，教师作为人类灵魂的工程师，应该给出正确的指引，让他们有条件树立正确的人生观价值观，培养良好的心理素质，做祖国的合格**人。
在讲座中多次涉及到班级文化的构建，朱军老师说了，班级文化的外显有班徽，班级邮箱，设定班日，建设班级网群，班歌，班服，还有班主任和各科任老师设置个人博客等等。朱军老师跟我们分享了她在担任班主任时和孩子们在一起的快乐时光，展示了多个极富特色的班级文化群，他们的班徽班服都是学生参与设计，一方面减轻了班主任的工作压力，另一方面又充分体现了学生在班级中的主人翁地位，是孩子们更有归属感，形成一个凝聚力量的整体。这样一些成功的班级文化设定，看似跟学习没多大关系，但是确实是班主任开展管理工作的良好辅助，有了团结一心的孩子们，做任何工作都会得心应手，进步也是水到渠成。
鲁迅先生曾经说过，教育是要立人。教育不是单纯地学习科学文化知识，教育是要先育德，再育智，正如朱军老师说的：教育是生命影响生命的事业，是塑造生命向上发展，一个同伴的榜样可以改变一个生命的成长轨迹。
时刻关注学生的视野、视角、世界，知其有余，补其不足，做他们人生路上并肩行走共同分享分担的同伴，而不是做一个居高临下指手画脚的人物。通过建设班级文化来向学生传达一种精神，有团队精神，集体荣誉感，奉献精神，在浓厚的人文环境中学习成长，成为健全的人，灵魂高贵的个体。
磨刀不误砍柴工，积极建设班级文化，形成一个有凝聚力的班集体，在各种竞争中也是出类拔萃的。所以在班主任的管理中应充分利用班级文化的构建与学生的实际情况相结合，建设有自我特色的管理制度。
借用前辈说的一句话，人对了，世界就对了。言传不如身教，以一首玛丽考赞的诗与君共勉：
你以为我没有看见的时候。
(when you thought i wasn’t looking)
你以为我没有看见的时候，把我的第一幅图画挂在冰箱上，于是我想再画一幅。
你以为我没有看见的时候，我看到你喂一只流浪的猫，于是我想到对动物仁慈是好的。
你以为我没有看见的时候，我看见你为我弄最爱吃的蛋糕，于是我知道小事也很重要。
你以为我没有看见的时候，我听见你祷告，于是我相信上帝的存在，而且我可随时跟祂说话。
你以为我没有看见的时候，我感觉到你给我的晚安亲吻，于是我觉得被爱。
你以为我没有看见的时候，我看到你流泪，于是我知道有时候事情令人伤心，但哭是可以的。
你以为我没有看见的时候，你笑了，于是我立意要让别人看见我也像这般的美丽。
你以为我没有看见的时候，我看见你关心别人，于是我愿意竭尽一己之力。
你以为我没有看见的时候，我看见了……
我要为一切你在没看见时所做的事，说声谢谢！
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