2023年宁波市观摩课

发布 2022-04-27 14:23:28 阅读 8688

2011 年宁波市观摩课《荷叶圆圆》课堂教学实录及点评。

一、猜字激趣,做好铺垫。

师:同学们,还记得在《荷叶圆圆》这篇课文里认识的生字宝宝吗?现在,他们邀请我们做个猜字游戏。你们认真看清卡片上的字,用你们。

的口型、动作或表情向老师做出提示,但不出声。老师根据你们的提示把生字读出来,如果我猜对了,你们跟着老师把字词读三遍。

评点:俗话说:良好的开端是成功的一半。老师在课伊始进行猜字小游戏,让学生动口、动脑、动手,力争向老师做出准确的提示,既让。

学生在生动活泼的游戏中巩固字音,又让学生做做动作、示意表情等,加深了对生字的理解。同时,通过小游戏,激发学生学习的热情、求。

知的欲望。)

二、初读课文,感知内容。

1、回顾上节课学习的内容。

师:“珠”字孤零零的,很想找个朋友。谁来帮忙。

生:露珠、珍珠、珠子、水珠等。

师:谁能用上“水珠”这个词说个句子?

生1:水珠真美丽!

师:说出了自己的感受。

生2:水珠亮晶晶的。

师:“亮晶晶”这个词用得好!

生3:水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

师:记忆力不错呀!谁再来说说课文里除了写小水珠,还写了谁呀?

生:小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(板画)

评点:让学生用新字组词再说句子,既丰富学生的词汇积累,培养学生的言语表达能力,达到学以致用的目的,又让学生在口语训练中复。

习课文内容,一举两得。)

2、自由读读课文。

师:是啊,这群小伙伴在说些什么?他们为什么会那样说呢?翻开语文书p62,自由读课文,把课文读正确、读流利。然后选择自己最喜欢的。

段落细细地读一读。

师:读懂了吗?考考你们。谁能把这些词语贴在相应的位置上?

师:同学们真了不起,把课文读懂了。

师:小水珠躺在摇篮里,眨着亮晶晶的眼睛。(贴上“躺”)谁能帮这三个字宝宝找到他们的家?

三、品读课文,体味内蕴(根据学生的回答教学相应的段落)

师:谁愿意把你最喜欢的段落读给大家听。

1学习第一段,欣赏荷叶的美丽。

师:荷叶再圆一点儿。(指名读)

师:荷叶再绿一点儿。(全班齐读)

2、学习第二段,体味小水珠的快乐。

指导朗读。师:你喜欢这一段,把你喜欢的语气读出来吧!(生读得好的,师:谁再来用喜欢的语气读一读?生读得不好,师:他这样读,你感受到他。

喜欢了吗?谁再来读一读。)

师:他这样读,你感受到他喜欢了吗?谁再来读一读。

师:同学们,一起用喜欢的语气读一读吧!

加深理解,寻找“摇”的感觉。

师:(对第一个学生)你读懂了什么?谁再来说一说?

生1:小水珠躺在荷叶上。

师:谁有不一样的想法。

生2:小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

师:敢于说明自己的见解,了不起!

生3:小水珠把荷叶当作摇篮。

师:大家想象一下,小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀?

生1:因为荷叶圆圆的,像摇篮。

生2:因为小水珠像小娃娃。

生3:微风一吹,荷叶会摇。

师:是啊,小水珠躺在荷叶上,微风轻轻地吹,荷叶轻轻地摆动着,小水珠摇过来滚过去。啊,荷叶就是我们的摇篮呀。(出示画面。)

体味情感,再次朗读。

师:小水珠,摇的感觉怎么样?(舒服。)

师:谁能舒舒服服地读一读这个自然段。

师:风儿再轻一点儿,摇得柔一点儿。(男生齐)

师:再轻一点儿,再柔一点儿!(女生齐)

评点:在老师的言语描述、肢体语言提示下,学生轻轻地摆动着身体,回忆婴儿时期躺在摇篮里的感觉。这样,学生不知不觉地体味到小。

水珠的快乐,为学好全文打好基础。)

3、学习第三段,感受蜻蜓的快乐。

小组合作读一读,互相交流收获。

师:你们还喜欢哪段?

生:我想读第三段。

师:让我们跟随——的脚步一起去感受小蜻蜓的快乐吧!

师:先自个儿读一读,再同桌互读互评。想一想,你们有什么发现,有什么不明白的吗?和同桌交流一下。

展示自学成果,师生同共解疑。

师:谁把你的新发现说给大家听?

生1:我发现小蜻蜓把荷叶当作停机坪。

师:你能用自己的话把主要内容说出来,了不起!

生2:我发现小蜻蜓展开翅膀在休息。

师:说得不错。

生3:我不明白“停机坪”的意思。

师:谁来说给他听?

生4:“停机坪”就是机场。

师:多好的小老师呀!

生5:为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪?

师:这个问题比较难,谁有勇气来解答。

生6:小蜻蜓像飞机一样,在荷叶上飞上飞下,荷叶当然是停机坪拉。

指导朗读,启发想象。

师:我们读懂了这段话,男女同学来比赛一下,谁读得好,读出自己的感受。(出示画面。)

男生齐读)师:听他们这样读,你们有什么感受?

生1:我觉得小蜻蜓很快乐。

生2:我仿佛看到了小蜻蜓展开透明的翅膀。

生3:我好像看到了小蜻蜓在休息。

师:一群多么快乐的小蜻蜓呀!女生齐。

评点:新课程倡导自主、合作、**的学习方式,这一理念在这一环节得到很好的落实。让学生同桌两人合作,互相谈谈新发现,互相释。

疑,这样不但能使学生加深对文本的理解,而且较好地培养学生的合作**的精神。)

4、学习第四段,寻找小青蛙的乐趣。

联系生活实际,寻找乐趣。

师:你们还要读哪段?我们把机会让给那些还没发言的同学好吗?

生:我喜欢第四段。

师:我知道好多同学都喜欢描写小青蛙的这一段。能告诉大家你为什么喜欢小青蛙吗?

生1:小青蛙能吃害虫,所以我喜欢它。

师:青蛙是益虫,值得喜欢。

生2:青蛙会游泳,所以我喜欢它。

师:跟我的想法一样。你呢?

生3:青蛙会唱歌,所以我喜欢它。

师:听过青蛙唱歌吗?

生:听过。师:怎么唱?

生:呱呱呱。

体会“放声歌唱”

师:唱吧唱吧,放开嗓门唱吧!大点声,再大点声。这就是“放声歌唱”。小青蛙,放声歌唱吧!不,放声地读一读。(出示画面。)

指导个性化朗读。

师:小青蛙,你们的嗓门都放开了,可我感受到你们站在歌台上唱歌的心情是不一样的,跟大家说说吧!

生1:我的心情很好。

师:你就美美地读一读吧!谁再来读一读?

生2:我“放声歌唱”,心情很高兴。

师:那你就高兴地读一读吧!谁再来读一读?

生3:我站在歌台上,心里很激动。

师:你就用激动的语气读读吧!谁再来读一读?

生4:我很自信。

师:你就把自信的语气读出来吧!

师:把头抬起来,把胸挺起来,你会更自信。再试试!

师:同学们,用你们体会到的感受好好读读这一段吧!(自由读)

评点:从学生的生活经验入手,谈谈自己为什么喜欢小青蛙,学青蛙叫一叫,在叫声中加深对本文重点词“放声歌唱”的理解。再让学生。

扮演小青蛙的角色,谈谈自己在歌台上唱歌的不同感受,真正落实“阅读要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一课标精神。

5、学习第五段,体验小鱼儿的快乐。

师:你们还要读哪一段?

部分学生齐读。

师:喜欢这一段的学生一起读一读吧!

体会“笑嘻嘻”。

师:这条小鱼的笑容最迷人,请你为我们示范一遍。

生1:(读)

师:谁能向她学一学?

生2:(读)

师:这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的。让我们笑嘻嘻地齐读这段话。

师:你们的笑容把画面上的小鱼逗乐了,你们瞧。(出示画面。)(师:天气真热呀!火辣辣的太阳烤着大地。幸好有这把凉伞,真凉快呀。

小鱼儿,在凉伞下游啊游啊,捧吧捧吧,游呀捧呀!)

表演读。激励读。

师:同学们,小鱼儿捧起了水花。(生读。)

师:同学们,小鱼儿捧起很美的水花。(生读。)

师:同学们,小鱼儿捧起很美很美的水花。(生读。)

评点:通过观察面部表情,理解“笑嘻嘻”,一词,体现了“不要以词解词,应通过多种渠道帮助学生理解词意。”的课标精神。创设情。

境,让学生边观察画面边扮演小鱼儿的角色,在水里游一游、捧一捧,再次感受小鱼儿快乐的心情。)

6、回顾全文。

师:同学们,在美妙的琴声的伴奏下,让我们再美美地读一读这篇课文。你们是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,只读自己说的那句话,其他对白部分我来读。

四、拓展延伸,迁移仿说。

1、小组合作说一说。

师:在这么美丽的荷塘里,在这么美妙的琴声的陪伴下,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿玩得多开心啊!同学们,想一想,还有谁会来凑。

热闹呢?生:(说)

师:同学们,在小组里讨论一下,说说这些小伙伴把荷叶当作什么?会在美丽的荷塘里做什么?

2、小组汇代表汇报。

生1:小蝌蚪把荷叶当作凉伞。

师:他会怎么说?

生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的凉伞。”

师:小蝌蚪在凉伞下干什么?想想,他们会玩些什么?

生1:小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。

师:多有趣呀!请你像课文那样连起来说完整。

生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下玩捉迷藏。

师:太棒了!说得跟课文一样的美。让我们一起美美地读读吧!

师:你也像刚才这位同学一样,说完整好吗?其他组的同学要仔细听,想想怎样说才能更好。

生2:小蚂蚁说:“荷叶是我们的运动场。”小蚂蚁们在荷叶上爬来爬去。

生3:我觉得把“爬来爬去”改为“争先恐后地跑步”会更有趣。

生4:我想这样说:小蚂蚁在荷叶上举行运动会。

生5:不!是举行马拉松比赛。

师:(叹)越说越精彩!其他组接着说。

生6:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上跳舞。

生7:翩翩起舞。

师:翩翩起舞比跳舞好听多了。请再说一遍。

生8:老师,我有不同的说法。(师答应)小蝴蝶在荷叶上做时装表演。

师:对呀!小蝴蝶的衣服太漂亮了!

生9:小蜘蛛说:“荷叶是我的床。”小蜘蛛在荷叶下睡大觉。

生10:小乌龟说:“荷叶是我的凉伞。”小乌龟躺在荷叶下乘凉。

生11:小朋友们说:“荷叶是我的开心果。”我们见到这些美丽的荷叶,心情非常快乐。

生12:水草说:“荷叶是我的好朋友。”我们和荷叶一起长大。

评点:让学生组成学习小组,模仿课文说一段话,既培养了学生团结协作、共同**的精神,又拓宽文本的外延,实现新知识的迁移,更。

好地培养学生的想象能力、口语能力和创新能力。)

五、作业。师:欢乐的时光总是过得特别快,其他同学一定还有许多精彩有趣的议论。这样吧,你们回去以后把你们想说的写下来。下课!

2023年宁波市观摩课

2011 年宁波市观摩课 荷叶圆圆 课堂教学实录及点评。一 猜字激趣,做好铺垫。师 同学们,还记得在 荷叶圆圆 这篇课文里认识的生字宝宝吗?现在,他们邀请我们做个猜字游戏。你们认真看清卡片上的字,用你们。的口型 动作或表情向老师做出提示,但不出声。老师根据你们的提示把生字读出来,如果我猜对了,你们跟...

2019宁波市财经法规试题

下面讲一下马在兔年的运程。马在兔年的旺旺运,马。在兔年的运势相当不错,今年有许多大吉星相助,提供非常有能量力度的贵人多多。事业发展理想,马人无比把握机会,难得一年好运,马人要鼓足干劲,勇往直前,让事业财运更上一个起点。今年属马的最喜庆的是有大吉星兆头,就是事业上能够得利,生意上能够应手,马人有进财提...

2023年宁波市中考物理试卷

宁波市2011年初中毕业生学业考试。科学试题 物理部分 一 选择题 本大题共20小题,每小题3分,共60分。请选出每小题中一个符合题意的选项,不选或有错选均不给分 5 下列所示工具中,使用时不能省力但能省距离的是。a 动滑轮b 订书机c 羊角锤d 镊子。8 如图所示电路中,要使电阻r1和r2并联,且...