２０１年第１期教育论坛中学课堂。
皇宝娥。内蒙古五原县二中；内蒙古。五原。
课外作业是语文课堂教学的补充与延伸，是语文教学的重要环节之一。正如叶圣陶先生所言“语文方面许多项目都。
了“为人不可恃才放旷，做事定要三思而行”等切合课文内容的好挽联。上完《天上的街市》后，我要求学生根据这首诗画一。
要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”，适当布置课外作业有助于学生认真预习与复习课文，巩固课堂所学知识，提高听说读写能力，也有助于教师了幅画，以“诗画转换”的形式，让学生进一步体味天街生活的情。
趣和诗人追求自由幸福生活的愿望，学生兴趣盎然。
注意一个“拓”字。
解课堂教学效果，及时查漏补缺，改进教学方法。简言之，课外作业是老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。
注意一个“精”字，体现合适性。
所谓“合适”，是指教师要控制好课外练习的数量与难度。作业过多过难，不仅增加学生课业负担，而且容易使学生养成做事马虎的坏习惯，挫伤学习积极性，甚至产生厌学情绪；作业过少过易，不仅起不到巩固知识、提高能力的作用，而且容易使学生产生轻视语文学习的思想。“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”，朗读是一种眼看、手到、脑思多感官参与的活动，它不仅有利于学生对课文的感知理解，增强语。
感，增加语言积累，而且使人的精神人格受到潜移默化的熏陶感染。
注意一个“异”字，体现层次性。
学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，学生语文能力的发展就会受到遏制。因此教师要承认并尊重这。
种差异性，在作业的设计和布置上一改以往“一刀切”的做法，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生。
的接受能力，设计难度系数呈阶梯状的作业，并给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性，使不同程度。
的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展，都体会到成功的乐趣。我的一般做法是：将每次作业任务分解为“基本作业、选择作业、超额作业”三类，供学生自主选择，允许优秀生不做基本作业，也鼓励中下水平的学生试做选择作业与超。
额作业，在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
注意一个“新”字。
初中生正处于思维活跃期，喜欢新鲜，不好呆板、枯燥，语文教师要善于结合语文教学实际，设计既紧扣教学实际，又满足学生心理需要的灵活多样、富有趣味性的作业，让学。
生面对作业跃跃欲试，先做为快，不做不快。如学习《孔乙己》
前，我请学生小组合作，填写《孔乙已履历表》（内容包括姓。
名、籍贯、年龄、出生年月、学历、身体状况、特长、工作单位、
家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、主要缺点、总体评价等），以一“表”带动全文预习，学生兴趣浓厚。学习《杨修之死》后，我要求学生结合自己对文章的感悟，自选角度在杨修的墓碑上写一幅挽联（实质就是对文中人物性格的概括），不少学生一下课就开始认真琢磨，拟出。
在大力倡导“自主、合作、**式语文学习”的今天，作业设计更应注重拓展延伸，自主**，满足学生的心理需求。首先是向思维拓展，在作业中强化以语言为载体的思维训练，体现语文教学的学科特色。其次是向课外拓展，向生活拓展。
生活即教育”，“语文学习的外延与生活的外延相等”，生活是学生获取知识的广阔天地，语文教学一经与生活相联系，必然生动活泼，事半功倍。
注意一个“用”字。
在平时的教学中，我根据不同的课文布置“说一说、编一编、演一演、查一查、做一做、听一听”等不同形式的作业。
１）、说一说。根据年级学习特点，坚持课前５分钟说话训练。
按学号轮流），七年级重在自我介绍、说新闻、说寓言故事，**年级重在“一事一议”。（编一编。手抄报是考查学生综合能力很好的办法，也是学生才艺大展示的一个舞台，因此可适当地组织学生进行手抄报比赛。
如围绕八下综合性学习，学生们积极地查询搜集有关母爱的故事、诗文、名言、歌曲等，满怀深情地给母亲写信，一份份版面清晰、内容丰富，形式多样的手抄报饱含着浓浓的母子（女）情。（３演一演。
课本剧是一种融合了多种智力因素的综合性学习，编演课本剧是激发学生兴趣、提高学生素质的重要途径。对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。（４查一查。
语文课程总目标。
提出“学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。”为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的查阅资料的作业。（５做一做。
主要包括调查、访问、观察、实验、参观、制作等活动ｆ生作业。例如教学完《背影》一课，我布置了一道这样的作业：帮爸爸做一件事，或用自己节省的零花钱买一样爸爸喜欢的东西，亲手送给他。
（６听一听或看一看。推荐学生欣赏与课文内容吻合的影片、歌曲、乐曲能让学生在艺术的熏陶中感悟真情，明白真理。
总之，要使语文课外练习升值，精心设计是关键。布置的。
作业要能激起学生的兴趣，让学生愿意去做并乐此不疲，因为兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃、最富有情感色彩的成分，是激发学生喜欢作业、主动完成作业的内在动力；设计的作业要有明确而合适的练习目的，目的是否达成是衡量作业是否有效的主要标志。
责任编辑陶明莉）一。
优化初中语文作业设计
作者 徐学政。读与写 教育教学版 2012年第06期。中图分类号 g632 文献标识码 c 文章编号 1672 1578 2012 06 0111 01 语文课程标准 指出 语文是一门综合性和实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文作业。设计科学适当的作业是...
优化初中语文作业设计
以往，我们在语文教学的过程中，更偏向于布置一些抄写和巩固的作业，而长此以往，学生的积极性降低了，主动学习的意识变薄弱了，因此，我们需要对语文作文的设计提出更高的要求。为了充分调动学生的学习积极性，在语文作业中也应该提倡自主 合作 的学习方式，我对新课程下的语文作业改革做了一点尝试。在实践中，需要遵循...
论初中语文作业优化设计
摘要 语文作业在一定程度上是学生学习态度 学习能力及学习心理的晴雨表，传统语文作业由于本身存在的局限性已经不能适应新课程实施的要求。本文试图从初中语文作业优化设计的依据 标准 形式和类型等方面予以 以此实现语文作业设计的最优化，提升学生的语文能力 语文素养。关键词 初中语文 作业 优化 设计 渗透。...