作者：邵泽秀。
**：《新教育时代·教师版》2023年第34期。
摘要：小学语文家庭作业的设置应遵循“自主性学习”的原则和实践性学习原则，倡导多样性的作业方式，既要有基础知识的练习，又要有知识延伸，发展的练习，并根据课文的内容将作业融于游戏、制作、观察、调查、画画、表演等活动之中，使学生愿意做，喜欢做，有信心做，从而拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能。
关键词：创新潜能实践性能力体验。
为大力推进素质教育，许多学校对小学语文教学进行了改革，在教学内容，教学方法方面取得了可喜的突破。但小学语文家庭作业的改革还远远没有跟上课堂教学改革的步伐，其具体表现为：知识巩固多，应用实践少；书本内容多，课外内容少；书面作业多，口头作业少。
这不仅违背了设置作业的目的，也挫伤了学生做作业的积极性，无形中加重了学生的学业负担。因此，教师应当转变观念，开阔视野，在进行语文课堂教学改革的同时，对家庭作业也来一次改革，积极改变作业的形式和内容，使学生愿意做，喜欢做，有信心做，从而拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能。
语文课程标准》提出“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律”，这充分说明语文教学要与学生的语文实践活动相结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力。长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。[1]
一、拓宽学生思维，合理续写。
在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，可引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。如学完《小摄影师》一文后，我让学生续写小摄影师的第二次采访，通过续写，学生进一步体会到了文中蕴含深意，不应妄自菲薄的道理。
又如《滥竽充数》结尾写南郭先生只好偷偷地逃走，像这种滥竽充数的人逃跑后又会怎样呢？这就给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。[2]
小学低年级语文实践性作业设计初探
作者 王小婷。新一代 2019年第05期。摘要 在小学语文教学中，作业设计是教学系统中的重要部分，教师要进行个性化的作业设计，尊重学生个性化的成长要求。作业设计要在激活学生思维 引发学生创造性思维 实现 再创造 上下功夫。作业不应只是单。一 枯燥的文本，而应是富有色彩 充满情趣的多元复合体。因此，教...
语文实践性作业设计
语文体验性作业设计。2.7刘露露。设计意图。体验性作业，是相对于以往 填鸭式 作业而言的。体验性作业在强调基础的同时，更具选择性与开放性，这样孩子们的作业完成质量越来越高，学习兴趣也会随之越来越浓厚。因此，体验性作业既要重基础，又要具有趣味性。一 暑假作业。1 语文新计划。在假期认真思考自己的新学期...
小学语文实践性作业设计的思考
作者 陈媛媛。启迪与智慧 教育版 2012年第09期。摘要 作为一名合格的语文老师，不仅要关注课堂教学的有效性，也要关注语文实践性作业设计的有效性，只有把实践性 趣味性 开放性 人文性 可行性融于一体，这样才能把学生从封闭的语文中解放出来，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。关键词 设计的有效性...