关于2023年院级课题申报立项及。
2023年院级课题结题的通知。
征求意见稿）
各处室、教育中心、图书馆、附院：
为落实学院“十二五”发展规划，深化教育教学改革，全面提高教育教学水平和人才培养质量，我院决定开展2023年度院级课题立项和2023年度院级课题结项工作。现就有关事宜通知如下。
立项、结项申报工作依据。
一、课题立项。
立项主要针对学院工作实际，选题要立足学院，紧紧围绕学院2023年工作要点，要求选择能解决我院行政管理、教研教改及教学活动中的实际问题，实用性强，具有现实指导意义和推广应用价值的课题。
此前有尚未结题验收的课题申请人不得申请新课题。课题申请人须为我院在职职工。
立项申请者可以项目指南(附件)为主要依据进行课题设计，细化出具体的研究课题，但不得直接使用课题指南题目，也可以自行拟定研究课题。立项申请书请从学校****，请立项申请者于6月14日之前将申请书一式三份及电子版交医教室，逾期不再受理。
二、院级课题结项。
1、本年度课题结题时间为2023年6月14日之前，将相关结题材料送交科研处，同时提交电子文档。
2、结题时需提交下列材料：结题报告书（见科研**）3份；课题阶段性成果；最终研究成果形式中所涉及有关材料的原件及复印件各1份。
为加强我校高职教育研究，进一步提高教育学术研究水平，多出高质量的研究成果，推动我校高职教育研究持续、健康、稳定地发展，对高职教育研究选题提出如下建议：
一）学院改革与发展研究。
1．学院发展定位、发展策略研究。
2．学院持续发展研究。
3. 高职教育发展与区域经济、行业协会、企业等关系研究。
4. 高职教育办学特色研究。
5. 高职教育办学体制和运行机制研究。
6. 高职教育城乡统筹、区域统筹机制研究。
7. 校企职教集团、校校教育集团发展模式研究。
8. 高职院校国际合作教育研究。
9. 学习型组织与职业教育发展研究。
10. 高职教育管理模式改革研究。
11. 高职教育在一些关键领域的发展趋势及我院的对策研究。
12. 高职院校区域交流与协作机制研究。
二）教育管理研究。
13. 高职校园文化建设的理论与实践研究。
14. 高职院校校园文化与企业文化对接研究。
15. 高等职业教育资源优化配置、管理、利用的研究。
16. 高职教育对图书管理工作提出的新要求与对策研究。
17. 信息技术与实验室、图书馆等资源的优化整合的理论与实践研究。
18. 学院招生工作研究。
19. 提高高职教育管理现代化、科学化的研究。
20. 网络环境对高职教育管理的影响研究。
21. 有效管理及管理绩效研究。
22. 学校系统管理研究。
23. 深化、优化学院两级管理机制的研究。
24. 高职院校行政管理、后勤管理的效能建设研究、机制创新研究。
25. 安全隐患分析与消除对策研究。
三）团队建设研究。
26. 高职“双师型”师资队伍建设研究与实践。
27. 高职专业带头人和骨干教师引进与培养机制研究。
28. 高职兼职教师队伍建设与有效使用的研究与实践。
29. 教育科研与教师专业化研究。
30. 高职院校辅导员队伍建设研究。
31. 高职教师职业能力提升研究。
32. 高职教师校本培训研究。
33. 高职教育管理团队领导力提升研究。
34. 高职教育团队建设的国际比较研究。
35. 高职院校教师成长规律的研究。
36. 高职院校教师成长环境建设的研究。
37. 教师队伍建设策略、途径的研究与实践。
38. 教师评价体系、评价标准的研究。
四）骨干示范院校建设研究。
39. 骨干校建设策略研究。
40. 骨干校建设模式、方法、途径研究。
41. 骨干校建设质量监控和考核体系的研究。
五）学生工作与管理。
42. 高职学生心理发展与心理健康教育研究。
43. 多元文化背景下高职学生生活方式及价值观教育研究。
44. 大学生社会实践能力的培养与研究。
45. 高职院校学生工作管理规范研究。
46. 网络对大学生身心健康发展的影响研究。
47. 高职学生思想健康、道德品质状况的调查研究。
48. 高职院社团建设与学院活力研究。
六）党建与思政工作。
49. 高校党建和思想政治教育创新研究。
50. 提高高校党建工作的凝聚力和战斗力研究。
51. 新形势下高校大学生党建工作的理论与实践研究。
52. 增强高校思想政治工作和“两课”教育教学工作的针对性、实效性和吸引力、感染力研究。
53. “两课”课程建设与教学改革研究。
54. 高校德育工作队伍特别是基层辅导员队伍建设研究。
55. 高校宣传思想工作“三贴近”研究。
56. 当代大学生思想道德发展特点及发展趋势研究。
57. 思想政治教育与人的全面发展研究。
58. 高校师生思想热点、难点问题研究。
59. 高校学生工作管理体制创新研究。
60. 建立健全维护高校稳定的长效工作机制研究。
说明：本指南仅供参考，研究方向与范围不是具体的选题名称，研究课题的名称应根据研究者的具体情况确定，研究者也可根据自己的教育工作的实践和需要，开展其他选题的研究。
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