九年级语文备课组总结

发布 2022-08-06 00:55:28 阅读 5696

回顾过去的一学期,我们备课组在探索中成长,在成长中发展,正常有序地开展了各项工作,充分展示了每个成员的聪明才智,也极大地发挥了我们备课组团结协作、整体作战的优势,资源共享、智慧共享、经验共享,为致力于改变落后面貌竭尽全力,在备课组盛晓红老师、杜新元老师、顾丽华老师、王章燕老师的共同努力下,正摆脱困境,稳步进步。

本学期,我们主要做了以下工作:

备课组要求各位成员利用课余时间进行个人自学,进一步把握“09语文中考精神”,并利用每周规定的备课组活动时间集中学习、交流心得,互补互动,取长补短,以求先进教学理论和理念的共享,同步更新教育教学观念,及时渗透中考变化。通过各种形式的学习,我们深深体会到:中考是一次重大的教育挑战,这对于我们每个教师都将是一次洗礼甚至是一种冲击!

出于这种认识,我们学习的自觉性就更强了。

本学期,特级教师杜新元老师加盟了我们语文组,给我们语文组以极大地帮助。由于杜老师上学期是教初三的,所以他有很多的初三中考资料,及时地下发给我们,我们大家把这些宝贵的资料融入到各自的教学中去,这给我们组的教学带来了极大的便利。

我们语文组平时注意集体备课。我们主要采用一人主备一个单元,然后在备课组活动中说课,其他成员提出建议或更好的设计方案,再由主备人重新修改 ,统一打印出教案,最后由各成员到课堂实践教案,并写出课后小记,在下一次活动里交流。这样做了以后,确实减轻了我们的负担,资料也有了共享,也能有效地以新课程理念渗透于我们的日常教学中。

后来我们也发现了一些问题,如:由于活动时间有限,教学**还是不够深入,有点草草了事;教案统一后,教师的个性化很难体现,也在一定程度上忽略了每个班学生的不同特点;教师在独立钻研、处理教材上的时间也随之减少。因此,后半学期我们便对集体备课进行了改革,即在统一教案下,根据各班学生的实际再备“自己”的课,并写好教学反思,这样效果也就更好了。

这种做法,既体现了团队精神,又凸现了个人优势;既有客观的协调,又有适合于本班教学的空间;既合作,又有个性;既充分地发挥了长处,又有效地消除了弊端,让集体备课真正成为了一种有效的备课形式。

本学期,结合学校工作安排,组内老师认真上好校级随堂公开课。盛晓红老师上了一节《桃花源记》、王章燕老师上了一节《我不是懦夫》、顾丽华老师更是勇挑大梁,开了一节区级公开课《让作文的语言靓起来》,获得很好的声誉。组内老师又积极参与各科的听课、评课活动,这让我们备课组成员互相之间学到了很多东西:

语文不同于思品、历史、地理等学科,语文课文中渗透着情、渗透着爱,渗透着作家的思想、情感,需要我们老师去感染学生、带动学生。我们结合这些活动,规范并强化了听课、评课制度,要求每位教师结合自身教学积极反思,并进行交流和**。

本学期,我们备课组抓课堂、抓练习、抓作业,对试卷练习的布置与批改进行了专门的研讨,上半学期分别从说明文、议**、记叙文三种文体进行有序地训练;下半学期主要抓文言文、古诗文的背诵、默写,以及作文讲评、练习等。从各个环节关注学生的学习与发展,全面提高学生的语文成绩。

我们还配合学校组织了一些活动,如各类读书征文活动、古诗文大赛等等。在这些活动中,学生们表现了极高的参与热情,同时也极好地展示了他们较高的语文素养和才华。同时,我们在班级教学中,也采用了一些能展示学生才华、提高学生语文素养的活动,如古诗吟诵、阅读**等。

因此,我们在教学中,要放手让学生尝试,让他们在尝试中提高自己的学习兴趣和语文素养。这样,我们也许能成为真正的教学组织者和引导者。

九年级是学生在初中阶段最关键的时期,关系到中考的语文成绩。学生的思想和学习状况如果在这一时期出现异常,就会极大地影响他的学习动力。为了及早作好学生的思想工作,帮助学生树立学习的信心,我们针对本年段学困生多,学生发展程度极不平衡这一特点,在开学初老师们对各班学生进行分析,确定辅差的对象并定出计划,各自安排辅导时间。

由于抓住了这批学生困难学生,给他们以关注与辅导,使许多学生的学习热情得到提高,学习态度进一步端正了,学习成绩也有不同程度的提高。所以在本学期,期中考试全区统考中合格率获得了很大的进步。

在过去的一学期中,我们在教学中有收获,也有困惑。比如如何积极有效的进行教科研,如何大幅度的提高学生的成绩等等,都有待于继续探索。我们深信,只要我们与时俱进,认真学习,积极反思,大胆改革,还学生以学习空间和主体地位,当好教学的组织者、引导者、服务者,我们一定会有更多的收获,学生也能有更好的发展。

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