伴随着课程改革的深入，广大教师越发注重了课堂教学的创新，课堂教学的讨论和实践开展得如火如荼且卓有成效。形式多样的教学着实让人耳目一新，与之形成鲜明对比的是，作为教学环节之一的作业布置，却往往被我们忽视。作业，不仅是教材的有机组成部分，而且是训练学生思维和培养学生能力的一把钥匙，对培养学生的创新能力具有不可替代的独特作用。
因此，重视作业布置，承辅课堂教学，共同实现学生学习方式的转变，是当前语文新课程改革的迫切所需。
一、当前语文作业布置中普遍存在的问题。
1.教师认识不足，指导思想落后。
2.作业内容单调，完成作业方式单一。
3.作业要求统一，评价标准刻板。
那么，在新的教育理念和课程观指导下应该布置怎样的语文作业？我觉得语文作业的布置，应该遵循一定原则。
二、语文作业布置应遵循的原则。
作业布置，不能为抢时间，来点儿“题海性”的作业；也不能为了救急，来点儿“随意性”的作业；更不能为立威信，来点儿“强制性”的作业；绝不能为方便批阅，来点儿“一刀切”的作业。作业布置应遵循以下几条原则：
1.针对性原则。
严格的说，每一节课都有既定的教学目标， 每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。此外，由于学生个体在年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，也要求我们设置作业因人而异，因材施教。
2.系统性原则。
知识本身不成型，通过梳理归纳才系统化，能力本身不好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更良好，能力形成得更全面。
3.灵活性原则。
教材、教师和学生是组成语文教学完整系统的三大因素。教师这个主导因素，一端连接教材，一端连接学生，能动地调节和控制着教学过程按计划发展，从而实现教学目标。教学中，因外界因素的干扰，当我们无法按既定计划布置作业，或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时，就需要教师依据教学需要灵活处理。
它包括对作业内容的调整、作业形式的变换、作业量的调控等。.
4.趣味性原则。
初中时期，是学生个性最为活跃、思维最为敏捷，也是最爱使性子、最感情用事的时期。如果你的作业设置得机械、老套，是很难得激起学生完成欲望的。相反，你的作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。
5.创造性原则
创新是现代语文教学与传统语文教学的根本区别。多年来，语文教材内容虽不断改革，但仍有不少篇目缺少鲜明的时代特色。有些篇目我们父辈读过，我们读过，如今我们的孩子仍然在读，对这些篇目，我们设置作业往往是复制有余，创新不足。
对于这些篇目，我们要从思维上克服惰性和定势，有创造性地设计作业，要给学生想象和再创造的空间。
三、语文作业的类型及对策。
根据以上原则，语文教学可以构建以学生为主体的作业系统，具体可有以下一些类型：
1.自主式作业。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”这充分说明了新课程理念下的语文作业必须以人为本，给学生选择的自由；以学生为中心，充分尊重学生的个性，尊重学生个体的差异。
自主式作业，充分体现学生个性化、自主化、差异性，在内容和形式上给学生留有自主选择的空间，从而帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的习惯，实现作业“要我做”到“我要做”的转变。根据侧重点的不同，可分为个性化作业和差异化作业。
a.个性化作业。
个性化作业，就是作业设计时要针对学生各自个性特长，给其充分的选择自由和空间。
使作业真正成为学生自己展示才艺特长，张扬个性的园地。如上诗歌单元的时候，可以根据学生的不同特长，布置不同的作业：朗读、仿写、改编，根据意境画一幅画等等。
b.差异化作业。
语文教学要面向全体，要关注人的差异，为每一个学生的发展提供合适的学习方式。面对一个个基础不同、能力不同的学生，我们的作业布置也应该考虑得到各个层面的学生，有弹性、有差异。只有这样才能避免他们的学习兴趣被消散。
相反，不同度、不同量的作业，可以使学生在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦，在实践中，我往往设计“基础教学”、“选择作业”、“提高作业”等三个层次的作业，让学生根据自己的学习情况来选择。
2.合作式作业。
现在的社会越来越需要加强合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。随着语文课程资源开放和利用的推进，传统的独立完成作业的观念受到了前所未有的挑战。合作是必须，合作式作业也成为语文作业的必然。
如在教《项链》一文时，我布置了为时两周的作业——课本剧演出。在我的指导下，学生定角色，做道具，布置舞台，在这一系列的活动中，大家出谋划策，互相帮忙，互相交流，在互动中学会了合作，在合作中学到了知识，培养了能力，加深了对课文的理解，处处彰显的是合作的能力。
3.**式作业。
**式作业，是培养学生独立地去**问题，获得自主发展的一种作业形式。长期以来，学生习惯于从老师那儿去接受别人“已知”“已会”“已有”的东西，习惯于按老师设定的模式反复操练，逐步掌握由别人设计好的技能和方法。这样的接受性学习当然还是需要的，但是，它产生的“被动性”，一定程度上的“强制性”和“简单重复性”等不利因素，也是需要改变的。
新课程积极倡导自主、合作、**的学习方式。我们在课堂上常常看到旨在培养发展学生**能力的问题情景，把这些问题延伸到学生的课外学习中，也就是**性作业。
四、语文作业布置应注意的事项。
根据以上的原则，按照以上的作业类型进行作业布置，可使学生获益匪浅。但在实践过程中，教师还应该注意以下一些问题：
1.适当控制作业时间。
教师应该掌握好作业的难度和数量。
2.合理分配作业类型。
自主式和生活化作业的布置频率应该提高，可结合每课教学内容加以使用；而合作化作业和**式作业开放性增强，完成作业的需的时间较长，一般以每隔两周布置一次此类作业较好，可依此交替进行，这样既可能保证作业的质量，可以让学生作较充足、深入的**，又能保持学生的新鲜感，增强做作业的积极性。
3.及时创设作业交流平台。
教师应及时批改和反馈学生的作业，并提供交流和展示的平台。这样，才能提高学生学习语文和完成作业的积极性及质量。
4.积极提供作业指导。
作业的开放性，必然导致答案的多元性、但这并不意味教师的权威地位和指导作用下降，相反对教师的素质提出了更高要求。教师应在资料的搜集、方法的指导、价值观的导向上给予及时而又适当的介入。
总之，作业布置，也应该顺应教学改革的潮流，融入新的理念，尝试新的类型，精心为学生设计作业，要通过作业活动，使学生从中学会学习，学会求知，学会合作，学会**，为其终身学习和发展沉积良好的底蕴。
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