关于初中语文作业的几点思考

发布 2022-09-13 17:32:28 阅读 6761

中学课 {f辅 20年8

毛建初。摘要:作业是教学活动中的一个重要环节,他在教学过程中起到巩固、反馈、提升、评价的多重效果,作业的有效与否,也直接决定着这些效果的达成。

所以,在我们的教学过程中,对作业的思考和反思与上课同等重要。笔者就初中语文作业的几个主要环节进行深入的反思,并进行理论和实践相结合的深入研究,在此做几点思考。

关键词:初中语文;作业;设计;布置;检查;批阅;点评。

三、语文作业需有效检查。

检查语文作业不仅仅是老师的责任,学生和家长也应加入进来。首。

先学生自查,让学生明白自查的重要性,端正学习态度,从正向和反向等方面自查,是否遗漏,误写等。其次家长督查,检查孩子家作有没有全部。

作业是学生巩固知识、提高能力的必要手段之一。经常听到有学生。

作业做到深更半夜,苦不堪言;也有老师查作业发现,学生抄袭一大片。学生长时间作业,能不疲劳?这不由得想到学生的作业问题,作为语文学科,作业可谓百花齐放,可有口头作业和书面作业,可有阅读作业和写作作业,可有常规作业和创新作业,可有考试作业和生活作业,可有课堂作业和家庭作业等。

语文作业的有效设计、精心布置、创新检查,认真批改、重点讲评与否,直接影响学生成绩的好差,关系到语文教学质量的高低。所以,语文作业问题必须重视。

语文作业需精心设计。

语文作业是语文课堂教学的延伸,主要是积累、感悟和运用祖国的语言文字。只有精心设计,才能起到巩固知识、形成能力、提高语文素养的目的,从而培养学生良好学习习惯,促进学生有效学习。所谓精心设计,一是改编,从现成的资料上,或从网络上**精品资料,加以取舍,重新组合;二是原创,按照新课标要求、考纲考点,结合教材和学情,设计出适合本班学生的练习题,做到少而精,起到以一当十的作用。

精心设计需注重题目的知识性、趣味性和**性,内容的丰富性和形式的创新性,既要巩固课内知识,又要适当的拓展延伸;既要注重阅读的速度和质量,又要兼顾表达的自然和得体。如在学习了名著阅读《西游记》后,可以布置以下作业(一)复述,讲最喜爱的一个人物或情节;(二)分析人物形象。通过仿写题的形式。

仿照例句“虽然唐僧不辨是非,手无缚鸡之力,但是善良仁慈,信念坚定”,概括主要人物的优缺点。(三)**83版电视剧《西游记》或最新电影《大闹天空》写观后感。

二、语文作业需灵活布置孔子讲因材施教,语文作业布置也要因人而异。体现差异,分层布置应该是最佳选择。

学习不好,学习中等,学有余力,这三类学生应该分别布置。寻找学习的最近发展区,以**的形式布置作业,让学生有所选择,分为必做题和选做题,基础题和提高题。如布置作文,可以分为三类:

抄写背诵一篇(作文薄弱者),模仿借鉴一篇(作文中等者),改编原创一篇(作文爱好者),一题多文,一文多思。同时作业布置要跟语文活动和学生的生活对接,体现针对性。比如利用“父亲节”,布置学生给自己的父亲送礼物,发短信,送贺卡、打**,写家书等;“规范汉字书写”比赛,布置学生寻找标语、广告、宣传栏等里面的错别字;中秋节,布置学生搜集中秋的诗句,体味团圆的诗味;还可以根据课文内容鼓励学生改编课本剧,像《皇帝的新装》、《变色龙》,将文字转化为具体的形象,通过角色表演活动,引导学生把丰富的学习资源内化为自身的财富,从而激活学生的思维,激发他们的创造力,发展他们多样的个性,可以小组为单位,各自编排,班会课比赛,如有机会参加学校艺术节或更高层次的表演,必将大大调动学生学习的积极性和对语文的浓厚兴趣。

一。完成,马虎与否,不能越殂代疱。再次学生互查,比如语文的词语抄写、

古诗文默写之类的机械化作业,可以组织、引导学生互相检查,这样可以及时订正,为防止有些学生走过场,可以要求他们签字为证;最后老师抽查,教师设计**,从量到质上进行记录,先由小组查,再老师抽样式检查。如布置一份综合卷作业,可以从完成情况、卷面字迹、答题规范等几个方面加以检查。为防止学生早上抄袭作业,可以在经常早到校的学生中挑选几个学习好又负责任的学生,让他们督促并帮助学习困难的学生及时完成作业。

四、语文作业需认真批阅。

批阅作业是老师理所当然的工作,关键是做到“认真”两个字。批阅作业要及时,在讲评前一定要批阅好。在批阅中,要发现学生的易错点,及时归类整理,可建立错误病例卡,将错题类型、错题学生情况、原因分析、纠正措施和实际效果等作动态记录,认真分析,查漏补缺,反馈教学,提高教学的针对性和有效性。

教师要像医生一样,对学生的普遍性错误作细心的“切脉问诊”,发现“毛病”、分析原因,从而拟出切实可行的“处方”——纠正措施,对症下药。具体有如下批阅:预习批阅,前提测评,反馈已学知识,为新知学习作铺垫;课堂作业批阅,巩固知识,发现问题,及时反馈教学,以便有的放矢;课后作业的批阅,深化知识,拓展课堂教学。

当然,可在学生积极自我批阅的基础上,结合面批和互批,教师重点批阅,注重分析总结,灵活运用批阅方式,提高教学效率,达到事半功倍之效。

五、语文作业需重点讲评作业讲评,纠正学生作业中的错误,扭转学生的错误认识,提高学生分析问题和解决问题的能力。关键是一个“评”字,要抓住重点讲评。抓住学生出错多的题讲解,抓住学生共性错误去分析,抓住题的关键点进行讲解,尽量做到言简意赅。

评讲时要重视思路的分析过程,注重培养学生分析问题和解决问题的能力。同时要用激励性的话语评价学生作业,赞扬或劝告对优生“快马加鞭”,鼓励或鞭策差生“后来居上”,实现师生之间的互动交流。一般是要题开**,把最重要的题,典型的题先讲。

如讲评综合卷,先讲评现代文阅读、诗歌及文言文,然后讲评作文,最后讲评基础题。讲评中要注重学生的反思优化,引导学生反思试题用了哪些知识与方法,答题时自己错在**、原因何在,反思由常规问题产生的诸如一题多变、一题多解等各种变式问题。并对讲评中的问题进行跟踪练习,做到举一反三,举三反一。

讲评课决不能一讲到底,教师要把握各。

种心理效应,灵活运用,激发学生学习兴趣,提高学生求知欲,开发学生潜能,使得讲评课由“低效”走向“高效”,办法总比困难多。

总之,语文作业作为语文学习的重要一环,是把握学情、诊断学效的必要手段,是提高学生语文素养和能力的重要途径,是实现减负增效、学习有效的关键所在。在新课程背景下,初中语文作业,需要每一个语文教师着力思考和创新实践的。

作者单位:江苏省太仓市沙溪第一中学。

过教师的引导,对课文内容有了较深入的理解,此时进行朗读训练,水到。

渠成,效果最佳。②抓住重点句段,展开多种形式的朗读训练。重点句段最能体现文章的中心或事物的特点,通过重点句段的理解,学会领悟思想内容。

教师应抓住这个契机,让学生在朗读中体味,领悟其意。

.启发学生多问爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决问题更为重要。”因此,在教学中,教师应该创造适宜的质疑环境,鼓励学生质疑问难,教给学生置疑的方法,提出严格地训练要求,使学生的置疑水平逐渐提高。

因为有疑才能有问,有问才能有议,有议才能解决问题。如教学《鸟的天堂》这课时,有学生在初读课文的基础上,大胆提出质疑:“我的眼睛欺骗了我”是什么意思?

“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号,而后一个“鸟的天堂”为什么不用引号。像这样让学生带着问题进入课堂教学中,根据以有的知识,联系课文内容,通过讨论,学生就能很快地解决问题,体现真正意义上的自主学习,从而使学生从被动到主动,进一步推动课堂教学的合作。一。

学习。后,利用剩余的几分钟让学生围绕一个话题说一说。如讲“我所见”“我。

所想”等,严格要求学生用普通话来表达,培养他们自觉讲普通话的习惯。开始时,学生们不知从何说起,于是我就先述说开来。学生们听我讲完,个个跃跃欲试。

这样一来就能真正落实语言文字训练,达到预期的教学目标。

.在语言文字训练中渗透思想教育在语文教学中,每篇课文都包含着一定的思想内容。教师在传授知识的同时,应根据课文内容,采取相应的形式对学生进行思想教育。如,《狼牙山五壮士》一文写的是抗日战争时期,解放军战士临危不惧,为保护人民群众和部队的转移,战斗到生命的最后一刻。

结合课问中的语言文字,教育学生要向五壮士那样为了祖国的利益,坚强勇敢,不怕牺牲。这样一来,就把爱国主义教育贯穿于语文教学中去。

总之,对学生进行语言文字训练,是个长期、艰难的过程,不可操之过急,应遵循大纲的要求,从教材出发,以人为本,精心设计,从而达到正确使用和理解语言文字的目的。

作者单位:福建省漳浦县城关中心学校。

.鼓励学生多说语言只有在运用中才能真正得到内化,使其在需。

要时招之即来、呼之即出。在课堂教学中应注意创设良好的语言环境,使学生的语言表达能力得到培养。例如,在每堂课教授完课内教学任务。

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