信息技术教学设计及反思

发布 2022-10-08 10:25:28 阅读 7483

课题。基本信息。校园海报》信息技术教材分析。

1、《校园海报》是中学信息技术教材第12课的内容,本课是word排版知识的延伸和拓展的教学内容主要围绕word文档中插入**、艺术字这个主题展开。是word中的关于美化文档的内容,**混排是word中的最常用的功能,它在文字处理方面的地位十分重要,插入**是学生必须要掌握的技能。本节知识掌握的好坏,将直接影响到后面知识的学习。

2、对于本课我将采取如下方法:

展示两个不同的文本。一个纯文字,一个是画报。让学生回答喜欢哪一个?为什么?根据学生的反应引入图像信息与文字信息配合的重要作用。

在知识点讲授时,首先给学生展示作品,使学生有创作的冲动。引导学生发现并掌握应用的知识技能。

本节课将知识点分解成三个任务,通过学生小组协作,上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。

学情分析。1、能力基础:

初一的学生在认知方面,已经具有了一定的分析、概括与归纳能力,接受新知识的速度较快,掌握新技能的能力也较强。

2、知识基础:

学生已经学习了word的相关基本知识。有一定的操作基础。3、情感基础:学生对**混排有着强烈的兴趣。

教学目标。1、知识目标:掌握在文档中插入**的方法。学会word的**混排的操作技巧,会利用菜单来插入**。会利用绘图工具栏来调整修饰已经插入的**。

2、能力目标:具备制作简单海报的能力。理解“文字环绕”的设置,能够利用所学知识来完成实际需要解决的问题。培养学生团体协作、口头表达能力、分析和解决问题的能力。

3、情感目标:增强信息技术素养,培养学生对信息技术的兴趣激发学生学习兴趣,并积极参与观察、思考和分析,全身心地投入课堂教学的双方活动中,由被动学习转为主动学习,提高学习自信心。

教学重点和难点。

教学重点:使学生学会在文档中插入**。

教学难点:调整**位置、**的大小、以及文字的环绕方式。

教学过程。教学环节。

教师活动。预设学生行为。

设计意图。在校园中经常会开展丰富多彩的活动,我们可以制作一。

1、激情。些宣传海报,对活动。

引趣导入。加以宣传,吸引更多。

新课。的同学参与。那么你能用word制作一张精美的海报呢?

学生精力集中,兴趣十足,跃跃欲试。

创设问题情境,激发学生求知欲和学习积极性,活跃课堂气氛。

2、讲解重点点拔难点。

学生的自主学习和**学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试。所以我先演示一个事先做好的海报,先让学生有个直观的了解,在这个基础上,提问学生:这个海报应该怎么制作,学生。

认真听讲,适时记。

能够很明确地进行回。

笔记。在书把重要知识。

答。利用ppt,将制作。

点画出。并把难点画上。

的所有过程步骤,展。

问号。示在课件中,这样可以让学生清楚的了解到整个制作的过程。同时辅以word软件,在软件中再直观的演示一下,起到事半功倍的教学效果。

学生能够顺利掌握,同时加深了对**混排的理解。

设置三个任务。任务一:小组自主设计一张体育节海报,海报要中插入至少两幅**和一行艺术字。

任务二:要有文字宣传语。

任务三:在海报中,改变**“文字环绕方式”及**位置。

我校学生都为农村学生,信息基础薄弱,采取这种先演后讲的模式,可以让学生听得懂、学得会、动得手。让下个环节更顺利的进行。

3.自主探索、协作学习。

这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体,学生把教材、同学、

学生们自主创新,教师都作为学习的动手创作,团结协作。帮助者,目的是为了兴趣十足。自我学习,同时也可。

照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

板书设计。第12课校园海报。

1、**的插入2、插入艺术字。

3、调整**大、位置及文字环绕方式。

学生学习活动评价设计。

评价主体。1.能否熟练地掌握新学的知识。

学生。2.是否经常与其它同学合作研究。

自评。3.对自己的创作成果是否满意。

1.能否积极与他人团协作,主动和同学配合。

同学。2.能否高效、快速地完成任务。

互评。3.遇到困难时能否极寻求解决办法。

评价内容评价标准。

能□基本能□不能□经常□不经常□很少□很满意□满意□不满意□能□基本能□不能□能□基本能□不能□能□基本能□不能。

教学反思。在整个教学设计中,我感觉比较好的做法是:

1、改变了学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。

2、协作学习,交流的方式不仅是教师与学生,还有学生之间的互学。3、创造学习,即能够巩固所学的知识,对问题能够举一反三。

在本课教学中,充分发挥学生在教学中的主体作用,教师不是一味的讲,而是利用启发式的原则,给学生指明学习目标和方向,让学生去研究、探索,注重了知识的及时巩固,也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计,可以激发学生的主动性,培养学生的辨别能力。同时提高学生对信息的处理能力,提高学生的信息素养。

但对于基础好,操作熟练的学生来讲可能会有限制作用,个人的能力得不到最大的发挥。以上是我在教学中进行的反思,恳请各位指正,多提宝贵意见!!!

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