回忆这些天的学习过程，感觉收获还是很大的，教育者和家长在学生和孩子的成长过程中发现了很多问题，这些问题时常困扰着教师和家长。学生是有意识的主题。作为教师能理解高中学生的特点。
也更有利于教师与学生的矛盾的解决。更有利于学生的成长。
高中学生自我意识的突然高涨，这是导致他们反抗心理出现的重要原因。他们倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊。他们也渴望社会、学校和家长能给予他们**式的信任和尊重。
由于**感的产生，青少年进而产生了强烈的独立意识，不愿轻易听从、顺从**的意见。在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与**相抵触的情绪状态中。之所以这样，是青少年迫切地要求享有独立的权利，将父母给予的生活上的关照及情感上的爱抚视为获得独立的障碍，将老师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。
此时的反抗主要指向心理方面，特别是人格的独立。为了获得心理上独立的感觉，他们对来自外部的力量都有不同程度的排斥倾向。教育者不要在学生硬抵抗发生的情况下，尤其是在学生情绪激动时，与学生争论不休。
尽量控制自己的情绪，等学生冷静下来，再与学生进行沟通。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。而尊重学生的感情又是尊重学生的一个重要方面，不久前期末发生在班级的一件事让我对此深有感触。
一次英语课上，我要讲一个比较重要的知识点，所以我采用了循序渐进的方法，先从一个简单的，学生比较了解的知识点入手。问题提出之后，很多学生都悄悄的说出了答案，这时，我提问了班级一个成绩比较差的同学，这个男孩非常的调皮，当时他正在摆弄手里的东西。听到我的提问后，他连题都没有看就直接说：
“老师，我不会！”说完就满不在乎地坐下了。尽管我对他目中无人的反应非常的生气，但我又一次耐心地提问他，而他也似乎对我的态度有点奇怪，所以听话地按照我的提示一点一点的将问题回答了出来。
于是，我给了他一个很好的评价，我说“真聪明，回答的非常好。”听到我这句话，他愣住了，而接下来他的话却让我也愣住了，他说：“老师，这是我第一次听到别人夸我聪明。
”经常我都会听到学生们悄悄的对于老师作出一些评价，很多学生会说：“我不喜欢某某老师，他总是骂我们，把我们说得一无是处，很伤我们的心，他说的话我们也听不进去。”作为一名教师，不仅仅要教会学生们学习，更要扶植他们形成正确的道德观念，而要做到这点，打骂是远远不够的，教师要善于聆听学生的心声，要真正理解学生，尊重学生，关注学生的一举一动，一颦一笑，发现他们身上的闪光点并予以表扬，同时耐心地说服他们改正缺点。
要关爱学生，让他们感受到我们对他的好，让他们感动，从而才能从根本上改变师生关系，达到良好的教育目的。
古语说“知己知彼，方能百战不殆。”虽然教育不是战斗，但却更需要师生之间相互的理解和关爱。也许爱的真谛才是教育的真谛。
在了解了高中阶段孩子们的反抗心理的原因后，就更利于老师在课堂上对于问题的处理。
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