1、秋游。
教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会正确读写本课生字新词，通过朗读，进一步理解由生字组。
成的词语在课文中的意思，进行简单地仿写练习。
3．了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生。
欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
课时划分：两课时。
第一课时。课时目标。
基础性目标］
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会正确读写本课6个生字，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
提高性目标］
有感情地朗读儿歌。
教学过程。一谈话导入。
1、小朋友们，炎热的夏季过去了，秋姑娘已悄悄来到我们身边，你发现她了吗？（生自由说）板书：秋。
2、秋天是一个怎样的季节呢？
学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人。
4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？
学生交流，引出秋游。指导书写“游”字。
5、读好课题。
二、完成课时目标
1、秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。这是件多么令人高兴的事情啊！师范读课文。
2、我们赶紧打开书本读一读吧！要求：
1）把课文读2—3遍，做到不读错字，不添字，不漏字。
2）看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。
3、出示生字词，检查朗读。
学生自读，指名读，师巡视。
针对难读的和容易读错的重点指导。
学生再读。4、朗读课文。
1）学生选择自己喜欢的一段读，相机指导读好长句子。
2）同桌互读，互评。
三、精读课文第一自然段。
1、“渐渐”可以换个什么词？
2、联系生活实际：小朋友们，你看，我们前一段时间穿的短袖，这几天有点凉了，我们换上了长袖。天气是一下就变凉的吗？指导读，读出慢慢地过程。
四、指导书写。
1、教师重点指导书写生字：郊。
2、学生完成描红与书写。
五、作业设计。
a类。会在田字格中正确书写凉、老、师、郊。
将学过的生字组词、并造句。
b类。有感情地朗读儿歌。
反思：这节课的教学目标就是让学生能把课文读通读顺，学会写4个生字。为了完成第一个目标：
我先范读，让学生听读；再让学生借助拼音会读生词。在读课文时，考虑到有些长句子容易读破，我就教给学生学会断句的方法，再让他们读，就能读的正确、流利了。为了了解每个孩子的读书情况，我充分发挥小组合作的作用，让同桌互读、互评，使每个孩子都经历学习的过程。
第二课时。课时目标。
基础性目标］
1、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情，有能力的同学能背诵课文。
2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。［提高性目标］
能背诵课文。
教学过程。一、谈话导入。
这节课我们继续去——（秋游）
二、精读课文第二自然段。
1、学生读课文，要求边读边想： 秋天的天空怎么样？你是从哪些语句看出来的？
2、学生交流：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
一望无边，补充词语帮助理解：广阔、宽广。
蓝蓝的，体会天气的晴朗——天朗气清。
白云——变化快——变化多端。
cad：云朵的**，指导用“有时……有时……”说话。
指导读好该自然段。
三、学习第3自然段。
1、农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
教师提问：看到这样的景色，你想说什么？
cad：相应的**，帮助理解。
教师引导：看到看着，我突然想起了一首儿歌——引导学生诵读。
2、出示《秋天到》
师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的句子说一说吗？
出示课件句式：菜园里，茄子（ ）果园里，梨子（ ）葡萄。
3、师：农田丰收了，谁最高兴呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。
4、郊外的景色这么美，小朋友们想不想把它背下来？指导背诵。
四、精读课文第四自然段。
1、教师引导：我们还沉浸在秋天的美景之中，同学们在做什么呢？
2、学生读第四自然段，并用自己的话说说同学们在草地上的活动。
3、重点理解：打滚儿、逮蚂蚱、亮开了嗓子，要求学生模仿并体会做这些事情时愉快的心情，进而读好相关的语句。
4、教师陈述：如果你来到了这块欢乐的草地上，你会做什么呢？
5、学生观察课文中的插图及教师提供的**，尝试用“有的……有的……有的……”说话。
同学们在校园里玩，有的（ ）有的（ ）有的（ ）
），同学们有的（ ）有的（ ）有的（ ）
6、从同学们的表现中你觉得秋游是一件怎样的事情？
7、指导读好该自然段。
五、总结全文。
1、教师陈述：是啊，秋游是一件多么开心的事情啊，让我们来读读课文，让这份快乐离我们更近一些吧！
2、学生配乐朗读全文。
六、学写其余生字。
1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、重点教学兔、追、逐。
3、自学课后笔顺表，并描写。
4、指导学生写字。
5、师范写生字，生描红，仿写。
七、作业设计。
a类。1、完成补充习题。
2、用“有的……有的……有的……”说一句话。
b类。背诵课文。
板书设计。秋游。
天——蓝云——白打滚儿逮蚂蚱亮开嗓子
稻子——黄高梁——红
棉花——白奔跑追逐笑着喊着。
美丽开心。反思：
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。课文的第。
二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：
“白云有时像什么？有时像什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。
当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？
” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
作文修改稿
神奇 有趣的发现。记得2107年10月1日的一天中午吃过饭，我就和我的妹妹王欣悦去玩游戏和捉迷藏了。我们先去了和的大姑家，大姑家里只有一个人那就是我大姑，大姑一个人再家没意思，就带我们去了香溪花园，我们先去超市买了好多吃的零食，这里面有好吃的面包 果汁 可乐 巧克力等，吃完东西之后我们去了一个神奇 ...
作文修改稿
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