程寨乡中学教师专业成长。
发展规划。建设一支师德高尚、结构合理、素质过硬、能力高强、充满工作激情与敬业奉献精神的教师队伍，对实施素质教育和新课程改革，大面积提高教育教学质量，促进我校教育的突破性、均衡化、跨越式发展有着极为重要的意义。为加强我校教师队伍建设，全面提高教师综合素质，力争用5—10年的时间使我校教师队伍学科结构、梯次结构趋于合理，建立有利于促进教师成长的长效机制，促进我校教育教学质量的提升，结合我校实际制定本规划。
一、指导思想。
以党的“十八大”精神和科学发展观为指导，以人为本，以激励教师敬业奉献精神、提高教师教育教学能力和教育科研能力、全面增强综合素质为目标，构建梯次发展、结构合理的教师队伍，并努力打造一批素质过硬、专业精良、乐思善研、具有风格的研究型、专家型品牌教师。
二、教师专业成长发展的目标设置。
教师的成长发展有其规律性。根据我校教师队伍实际状况，教师成长确定为四个梯次，即：合格教师、骨干教师、教学能手、学科带头人。
按照两年合格、五年骨干、七年教学能手、十年学科带头人的目标时限，建设一支结构合理、可持续发展的教师队伍。力争在五年内，全校现任专任教师均为合格教师，在此基础上，培养10名骨干教师，5名教学能手，2名学科带头人。
三、各梯次教师的基本条件。
一）共性条件。
热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业，品德高尚，具有强烈的事业心、责任感和敬业奉献精神，教书育人，为人师表，热爱学生，严谨笃学，勇于创新，与时俱进；能熟练使用计算机，能用远程教育技术辅助教学；具有相应的教师资格，具备《教师法》规定的相应学历，心理健康，身体健康状况良好。
二）个性条件。
合格教师：三字两话（画）一机达标，能够承担相应的教育教学工作，能够按照教学常规要求开展教学活动，能运用教育学、心理学理论指导教育教学活动。胜任班主任工作，能上好校内的公开课、示范课；掌握计算机的基本操作，能上网查找、**资料、接发邮件等；具有晋升初级职称的资格。
骨干教师：教育教学基本功扎实，技能娴熟，能够承担区级公开课、示范课、观摩课教学，并获得校、乡镇 “教学能手”称号，能撰写教学**并在市级以上交流或发表；能运用计算机进行办公自动化处理和课件制作；在5年内能带出2-3名合格教师；具有晋升中级职称和评选县级优秀教师的资格。
教学能手：能指导下一梯次教师；在5年内能带出1-2名骨干教师，能够参与课题研究，在学校教育教学或业务管理中发挥主导作用；能运用多**进行教育教学；获得市级及以上的“骨干教师”称号，5年内至少有一篇教育教学**在市级及以上教育核心期刊交流或发表；具有晋升高级职称和评选市级优秀教师的资格。
四、各梯次教师的评选和认定。
各梯次教师的评选和认定每两年进行一次，合格教师及以下梯次教师校务会学，报县教育局教师教育办公室备案，骨干教师及以上梯次教师由市教育局组织专门机构进行评选。各梯次教师的推荐和评定要依据条件自下而上逐级推荐选拔，要充分尊重群众意见，充分了解被评选者的师德表现、教育教学实绩和教育科研成果的质量。对经评选确定的各梯次教师颁发证书、建立档案。
五、促进教师专业成长发展的主要措施。
一）加大教师培训力度，实行分梯次培养。从2023年起，分层级实施“新教师上岗培训”、“骨干教师培训”、“学科带头人研修”等梯次培养，促进我校骨干教师体系的形成。
二）开展全区中小学教师岗位大练兵。从2023年开始，在全校倡导开展“决战课堂”岗位练兵活动，要求全员参与，以此促进教师专业成长步伐。根据实际，应将“三字两话（画）一机”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话、计算机）列入全体教师“通用基本功”训练内容。
在梯次教师评审工作中，将“通用基本功”纳入评审的基本内容。
三）开展全校教师教学技能大赛。坚持自下而上层层开展教学技能大赛，每年11月为教学技能大赛月。
四）开展课题研究活动。课题研究是中小学教师教学研究的重要形式，是促进教师提高业务素质和教学能力的有效途径。在全校中小学广泛开展课题（或专题）研究，实现“人人有课题、个个都参与、年年有成果”的目标，并将其纳入办学评价考核内容。
五）实施“师徒结对”和“一师多徒”培养制度。凡达到教学能手梯次及以上的教师，都具有培养青年教师（带徒弟）的责任与义务。可实行师徒结对和一师多徒目标责任制，双方签定责任书，并由单位监督管理。
对培养青年教师取得显著效果的“师傅”，在年度考评和精神、物质上给予奖励。
六）实施“走出去、请进来、带下去”的教师培训方式。
走出去”就是学校根据本校实际情况，分期分批派教师外出参加主管部门的短期学科培训和骨干教师培训班，也可派教师到外地名校“下水”实践进修；“请进来”就是聘请外校、外地名师或专家上示范观摩课，做学术报告，加强专业引领；“带下去”就是由校办公室牵头组织本校名师“下乡”，到农村学校，特别是边远农村乡镇学校上示范课、做专题讲座，开展送教下校、互帮互助活动，促进教育均衡、协调发展。
六、教师专业成长发展的管理。
一）各学校要制定相应的教师专业成长发展规划，力争用5—10年的时间使学校教师梯次结构、学科结构趋于合理，建立激励教师专业成长发展的长效机制。
二）学校要积极创造有利于教师成长发展的环境和条件，鼓励教师向高一梯次发展，在教师学历提高、校本研修、外出培训等方面给予必要的经费和时间保证。
三）建立教师职称晋升与教师成长发展梯次相适应的管理机制，没有达到相应的梯次，不能晋升高一级职务。
四）建立各梯次教师动态管理制度，实行“年审制”。对年审不合格的教师，取消相应的称号；对连续五年年审合格的，从第六年起主管部门不再年审。
七、教师专业成长发展的保障措施。
一）学校要将教师专业成长发展纳入学校总体发展规划之中，制定出教师专业成长的短、中、长期目标；将教师专业成长发展列入对学校工作和校长履职考核的重要内容之一。
二）各学校要制定有利于教师成长发展的具体措施，要落实包、帮、带责任，要给予必要的经费和物力支持，确保教师专业成长发展顺利推进。
三）各梯次教师要制定自己的专业成长发展目标，对成长发展快的教师和学校进行表彰奖励，评优晋职时在同等条件下优先。每5－10年达不到高一梯次要求的，将不能晋升高一级职务。
程寨乡中学。
2023年9月1日。
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