教师专业成长三年工作规划

发布 2022-11-07 07:38:28 阅读 5619

四川省“国培计划(2012)”

—中西部项目农村小学语文骨干教师。

专业成长三年工作规划。

1、成长目标。

1、总目标。

加强对新课程标准的理解与应用,提高自身的专业素养,实现两个跨越:实践向理论的跨越,一般教师向具有独特教学风格的教师跨越,努力使自己在校际语文学科教学和教师培训中发挥示范引领作用。

第一阶段(2012—2013):树立课程意识,变经验型教师为专业型教师。

第二阶段(2013—2014):加强教育教学专业技能培训,提高教育教学能力。

第三阶段(2014—2015):提升教育教学研究能力,变教学型教师为研究型教师。

2、工作内容。

1)树立课程意识。

1、通过三年中每年集中十天的研修培训和在教学岗位上的自主研修,更新自己的教育教学理念,形成对新课标正确而深入的理解,树立起语文课程新意识,努力从传统经验型教师向专业型教师方向发展。

2、在课程理念、目标指导下进行有目的、有计划的系统的语文教学。它包括对语文课程性质、课程理念的正确理解和应用,对课程目标、课程内容等相关知识的系统认识与实施,对各种语文课程形态的正确认识与落实,对多元化评价方式的正确理解与应用等。

2)提升教学专业能力。

1、修炼教学基本功。

坚持说普通话,加强三笔字的练习,学习课件的制作和使用,尽快提高自己的教学基本功水平。

2、认真搞好自己的教育教学工作,特别是对备课工作不能再忙于应付,而是要认真钻研教材,精心设计教案,提高自己的教学设计能力。在课堂上,要面向全体学生,关注学生的个性体验,正确处理预设与生成的关系,提高自己的教学实施能力。

3、要把集中培训时获得的新的课程理念、教学方法应用于自己的教学实践中。通过上公开示范课、培养青年教师、作专题讲座、教研课题研究等形式,促进自我的专业成长,并带动当地的语文教育改革。

4、树立终身学习的理念,身先士卒,带领广大教师同自己一起,坚持读教育理论书籍,认真撰写读书心得,丰富教师们的专业知识,增强教师们的文化底蕴。

3)形成教育教学研究能力。

1、在教育教学实践中,不但要学会教学,还要学会研究教学,更要在对教学的反思研究中,改变自己的教育教学观念,提升自己的教育教学能力,升华自己的教育境界。

2、围绕农村小学教师面临的困惑,加强校本研修,立足于解决教学实际问题。开展校本小课题、县级课题的研究,逐步提升自己的教育教学科研能力。特别是做好县级在研课题《农村小学课外阅读现状及对策》的研究,力争在2023年12月结题。

2023年1月5日。

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教师专业成长三年规划王应征

时光飞逝,转眼间,我已在工作岗位上工作学习中,有辛酸 痛苦,也有欢笑和收获,我和我的孩子们一起在成长,谈谈自己的设想和规划 一 个人现状分析。1.理论基础方面 大学学习的是小学教育专业,有点理论基础,可理论与现实教学相差甚大,还需进一步实践理论,并接纳更先进更切合实际的教育理念来充实自己 2.教学实...