第一课寻找秋天。
教学目标：1.激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2.乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。3.向学生进行互相合作的教育。
4.知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。教学重点：
知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。教学难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。教学准备：
教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，**的远程教育资源中关于秋天景色的课件。学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。教学课时：二课时教学过程：
第一课时。一、激趣导入。放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。二、赛诗会：美丽的秋天。
让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”
三、探访秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？
并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。
四、讨论与交流。
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。我们找到的秋天的一些事物，那。
么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？
第二课时。一、谈话导入。
我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）
二、测量气温。
1.谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？
2.认识温度计（1）分组观察温度计。（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。
3.正确使用温度计（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（2）温度计离地面约1.5米左右；（3）分小组定时观察，记录温度；
4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。4.学习记录温度的方法。
教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”其中c表示摄氏，c左上角的小圈表示度。0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。
例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。
在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每。
格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。5.交流与分析（1）整理测量数据。
（2）交流搜集到的有关气温资料。（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。
三、制作树叶书签。
制作方法：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；
2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；
3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。四、总结。阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结**的内容。五、拓展：下周上课时展示各自制作的树叶书签。
大象版三年级上册科学《寻找秋天》创新教案
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