年三年级数学下册使用计算器计算教案1沪教版

2019-2023年三年级数学下册使用计算器计算教案1沪教版。

教学目标：1.知识目标：

认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。2.能力目标：

通过动手操作、实践，让学生借助计算器**较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。3.情感目标：

在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展历史，感悟数学学习的价值。教学重点：

会用计算器进行大数目的两步运算。教学难点：

认识计算器的功能键m+和mr的作用。教学过程：一、引领**1.激趣复习引入。

师：神舟六号飞船成功发射，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。当我们在生活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。）2.复习旧知。

师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。

神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）3.学生独立按键计算，复习巩固旧知。4.新课引入，使用计算器计算（二）。

师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。

说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。通过神舟六号的例题，激发学生的兴趣，从而引出新课：

**两步计算的按键操作方法。]二、自主**。

1.出示主例题。

师：神舟六号发射成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过上海科技馆，你们去看过了吗？让我们一起去看看。

上海科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的上海市民前来参观。开展第一天就接待了15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天上海科技馆共接待了多少名观众？

列式：15370+10867+11309=2.学生自主学习。

用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。3.集体小结：

按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出来了。两步运算比一步运算增加了一步，当计算第二步运算时，我们还要在计算器上再接着按第二个运算符号进行计算。

说明：**用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不难，学生掌握起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生的归纳能力。]4.

学生独立完成p53的例题。5.夺星任务：

89721-34796-43215=7421+83694-37862=97146÷42÷257=728×54÷504=三、感悟**。

1.出示：6789-112×53。

师：这也是一道两步运算，你能用计算器计算这题吗？

说明：**不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的知识的基础上进行进一步的深入研究，学生可能产生多种方法：可以先计算乘法的积，记在纸上，再用6789减去这个积，得出最后的差；也有学生从左到右按键，得出错误结果。

教师可以加以引导，让学生自己讨论，最后则指点学生产生用计算器的功能键帮助我们计算的想法。]2.学生尝试、质疑。

师：我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？3.老师操作，学生观察。

112]→[53]→[m+ ]6789]→[mr]→[师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗？4.小组合作，边实践、边讨论：

按了m+和mr后屏幕上发生了什么变化？m+、mr有什么作用呢？5.得出结论，看书验证。

m+是累加键它具有储存的功能；mr是存储数呼出键它具有呼出的功能。

师：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按m+储存起来，当需要时，再按mr呼出。这样计算有什么好处？

6.独立尝试用功能键计算：54145÷（454－369）=友情提示：

（请在做完一题后，用mc清除屏幕）。

说明：现在的学生知识面广，用计算器计算简单的两步运算对他们来说并不困难，因此本节课在最后的层次，拓展他们的认识，让学生**用计算器的功能键m+、mr来计算不能从左到右依次计算的两步计算的题目。在课本第66页整理与提高这一单元，也出现了这样的不能从左到右计算的两步题目，而且课本介绍了很多的功能键，让学生有所了解对他们的**能力、合作能力也是很好的锻炼。

]附送：

2019-2023年三年级数学下册使用计算器计算教案2沪教版。

教学目标：1．知识目标：

能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。能够使用计算器对计算结果进行验算。2．能力目标：

使用计算器**一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。会借助计算器来解决简单的实际问题。3．情感目标：

让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。增强学生的环保意识。教学重点：

能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。教学难点：

使用计算器**一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。教学过程：一、比赛引入1.师生比赛。

出示p52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。我和你们比一比，谁算得最快最准。（也许学生会说这不公平，比赛停止。）2.引入课题。

今天我们就来学习使用计算器计算。

说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。】

二、体验**。

1.你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。）2.分组**。

四人一组，合作完成p51题1和题2。3.反馈解疑。

你是怎样使用计算器计算“2587＋9604”？你是怎样使用计算器计算“80738－31927”？

使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。）你们小组还有什么疑问？4.集体小结。

使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。

学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。】三、巩固练习1.

p51题3。

用计算器计算。（同桌核对）

如果两人的计算结果不一致，你们是怎样判断谁对谁错的呢？（重新计算；用加减法之间的关系验算。）2. p52题6。

你们会使用计算器进行乘除法运算吗？说说操作顺序。

每人选乘法和除法式题各一道，先用竖式计算，再用计算器检验。3. p52题5。

刚才的比赛怎样比才算公平？（都可以使用计算器）比一比，赛一赛，看谁做得又快又准。

说明：在学生掌握了使用计算器计算的基本方法后，采用多种教学形式，让学生进行巩固练习，锻炼了学生正确、快速使用计算器进行计算的能力，并会使用计算器对计算结果进行两种方法的验算。】四、综合运用1.

p52题4。

出示投影）小组合作完成。小组代表汇报，集体核对。

2.生活中你们用一次性筷子吗？我们来算一算。

如果一人一天消耗一双一次性筷子，我们上海市以1360万人计算，一天就消耗1360万双筷子。（1）一年（按365天计算）消耗多少万双一次性筷子？365×1360=496400（万双）

2）1800万双一次性筷子需要消耗1万棵树木，上海一年消耗的一次性筷子需要多少万棵数木？496400÷1800≈276（万棵）

对于计算出来的数据，你有什么想法？

只是为了图方便，就毁掉大片的森林，你认为值得吗？你们还可以上网查找一次性筷子的其他危害性。

说明：通过让学生使用计算器解决实际生活中的问题，使学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。此外，“计算一次性筷子数量”的教学设计，让学生在使用计算器解决实际生活中的问题的同时，通过对数据的分析，增强学生主人翁意识和环保意识，使教学不单单是“教”和“学”的过程，更是学生人生观、价值观形成的过程。

】五、拓展提高。

用计算器计算下面每组题。

1）1×1（2）9999×111×119999×2111×1119999×31111×11119999×4（3）9÷9（4）3×4108÷933×341107÷9333×33411106÷93333×3334111105÷933333×33334仔细看一看，你发现了什么规律？

不使用计算器，你能按照发现的规律继续列算式并写出得数吗？

年三年级数学下册使用计算器计算教案1沪教版

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