四年级《观潮》教学设计

四年级《观潮》教学设计。

一、 教学目标。

知识与能力：会读写中“贯”，“薄”等重点字词；能概括大意。

过程与方法：通过诵读，品读，理清描写顺序，从而提高诵读能力与合作能力。

情感态度与价值观：体会作者对祖国大好河山的热爱之情。

二、 教学重难点。

重点：概括大意，说出描写顺序。

难点：会运用中的修辞手法，理解正面描写与侧面描写。

三、教学方法。

诵读法、拼读法、小组讨论法、多**辅助法。

四、教学过程。

（一）、导入。

多**导入：“同学们，你们听到了什么声音？”（学生自由回答）“其实这是钱塘江潮汐的声音。

那大家见过钱塘江潮是什么样子吗？今天老师就带领大家到钱塘江去——《观潮》”。从而揭示课题《观潮》。

（二）、整体感知。

请同学们自由朗读课，在读的过程中要读准字音，读通句子，并思考这样两个问题：课中写了什么？是按照什么顺序进行描写的？（由此引出写了潮前、潮时、潮头过后的景象。）

读完有什么感受？如果用书上的词语概括会选择哪个词语？（天下奇观）继而分辨“天下奇观”与“观潮”中的“观”。（景观，**）

（三）、深入研读。

既然是“天下奇观”，那么它“奇”在**？请同学们找出分别在潮前，潮时和潮头过后中你们认为描写“奇”的句子。

潮前：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后。

的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”

并提问：“这是一幅怎样的画面？人们的心情如何？”

【潮前：江面宽阔，薄雾笼罩。人们心情急切】

潮时： “从远处传隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（比喻修辞）

“响声越越大”

“声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起。”

“水天相接的地方出现了一条白线。”（江水向前奔涌，呈白色，又因为在水天相接的地方，所以远远望去就像是一条白线）

“横贯江面。”（潮水很长）

“两丈高的水墙。”（浪很高，很汹涌，约6米两层楼一样高）

“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而”（比喻修辞，声音响，气势大，速度快） 【正面描写】

【潮时：万马奔腾山崩地裂】

提问：“横贯…水墙…战马…这三句的顺序是否可以调换？”

（由远到近，所以用“移”）

潮时人群又是什么景象？（人声鼎沸，沸腾） 【侧面描写】

潮头过后还能感受到壮观的景象吗？

【潮头过后：漫天卷地，风号浪吼】

（四）拓展延伸。

我们体会到钱江潮是“天下奇观”，最主要是从那几部分体会出的？那么，作者，为什么还要写潮前和潮头过后江面上的平静？请同学们前后四人为一个小组进行讨论。

潮前，钱塘江是风平浪静（静）；转瞬间，就万马齐奔，山崩地裂（动）；潮头过后，潮水**（静）短短时间内发生巨大的变化更加凸显景色的壮观。

（五）小结作业。

谈谈本节课的收获？

阅读张岱的《白洋潮》与本进行对比，看看他是从哪些方面描写潮水的？

五、板书设计。

观潮。潮前：风平浪静，人山人海。

天下奇观潮时：齐头并进，山崩地裂（远-近）

潮后：漫天卷地，风号浪吼。

四年级《观潮》教学设计

六 布置作业 1 抄写本课的生字新词。2 朗读课文。3 继续搜集有关钱塘江大潮的资料。第二课时。一 精读课文，深入理解。1 课件中潮来时的声音。教师 听！这是什么声音？你听到了什么？学生自由说 2 深入学习课文 段，体会钱塘江大潮。1 教师 潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文 自...

四年级上册《观潮》教学设计

小学语文第七册 观潮 教学设计。当阳市干溪中小学刘文菊。一 教材简析及教学设计。观潮 是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。观潮 是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是 潮来时 一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段...

四年级语文上册《观潮》教学设计

页。教学目标 知识目标 积累词语，包括生字和一些常用词，如 方 倏尔 略 逝 文 溯迎 溢目 江干 等词语。了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。能力目标 观潮 四年级语文上册 观潮 教学设计四年级语文上册 观潮 教学设计第页四年级语文上册 观潮 教学设计 教学目标 知识目标 积累词语，包括生...