15 昼夜与生物。
教材】六年制――六年级上册。
教学目标】1.能用图表记录由于昼夜交替的影响,动、植物和人的变化情况;会描述生物每天在行为或特征方面的变化,如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化;能尝试用不同的方式分析和解读动、植物随昼夜变化的行为特点。
2.乐于用学到的知识改善生活;意识到人与自然要和谐相处。
3.观察动植物和人的昼夜行为变化,知道昼夜变化对动植物的行为产生的影响。
本课**所具备的知识能力基础】秒表、体温计的使用。
案例背景分析:
青岛版六年级上册教科书对本课没有安排专门的准备活动,准备活动随着整个单元的整体设计而开展,但是它设计了两幅漂亮盛开的牵牛花与夜来香作为导题图,旨在引导学生关注不同植物开花时间上的不同。
本课的准备以观察为主:观察植物随时间变化的情况;观察、记录夜行性动物的活动规律;记录自己每天的作息时间;测试、记录自己一天中身体活动变化的各项数据。
拓展活动中提示了两个建议性活动内容:了解人体生物钟内容,想办法测试自己的活动规律;分析蜜蜂白天活动对人类和植物的积极作用。根据课堂教学的实际需要,学生产生的新问题恰好可以做为拓展活动的主题。
因此,我将本课的拓展活动内容定为:“在父母的帮助下,根据生物钟的原理,测试自己的活动规律。使学生们学以致用。
”让学生将课堂**继续进行下去。
教学过程描述:
课前谈话:同学们,喜欢科学课吗?
学生自由汇报)
能说说为什么喜欢科学课吗?
学生谈自己的理由)
要想学好科学,你有什么好的方法吗?
小结:同学们的思想很活跃,科学**于生活。看来,同学们都是小小的科学家。
这更是学好科学的关键和基础。只要同学们留心观察、研究,注意做好实验,你就会发现许多问题,揭开许多的科学秘密。
课前与学生交流学好科学的方法很重要,可以以此为引子,便于在课堂中引出“昼夜与生物”的**主题,使学生意识到**的源泉来自于生活。】
一、以生活中的常见现象引出本课**学习的主题。
1.引入新课。
结合同学们生活中的一些奇特而又常见的现象引入)同学们,到了晚上你为什么会睡觉?早上即使没有人叫你,你也会按时醒来?出示投影:
“夜来香傍晚时花朵都会绽放,发出阵阵香气。”这一切都与什么有关呢?到底是什么影响着动物和植物的生活呢?
(学生自由猜想、交流、汇报)
由此引入新课:《昼夜与生物》
2.引导学生进行猜想与假设。
同学们,人生命的四大特征包括脉搏、呼吸、体温、血压。在一天中,你的这四个特征会有变化吗?
如果有,在各个阶段是如何变化的?
让同学们可以凭着自己的生活经验来猜一猜。
因为学生中有细心的,也有不注意观察的。因此让同学们凭自己的经验说说,没有经验的同学可以凭自己的生活经验来猜测。】
在人的一天中,脉搏、呼吸、体温、血压会发生怎样的变化?
学生简单汇报)
看来,同学们各有各的想法。下面,老师给你们提供一张表,请同学们把自己的想法记录下来,我们来看看同学们的想法是什么?
教师为每个同学发一张记录表,内容如下)
身体的活动情况。
收齐同学们的记录表)现在,同学们的想法都在这里了,你们**的对不对呢?想不想知道?
同学们,课前我们已经收集了自己一天中身体活动的各项数据等资料,下面以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流仔细观察,把其中的秘密给揭开,好不好?
对“对人的脉搏、呼吸、体温、血压在一天中如何变化”这个问题,学生的汇报一般来说比较宽泛,教师可以适当进行点播,使学生的**具有一定的目的性。让学生将**记录下来,便于统计**结果,了解学生的**情况,教师做到心中有数。】
二、小组合作**一:认识一天中人的生活节律。
1.同学们,下面分小组交流自己一天中身体情况的各项数据。通过对数据的分析。
学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流,教师巡回指导。
2.同学们,通过对数据的分析,你有什么发现?
学生大胆发言交流发现)
3.同学们:当早晨醒来时,人体会发生心跳、呼吸加快等一系列变化;傍晚时分,体温会比清晨时升高约10c,血压也从早晨起床时的一天最低点升至晚上的一天最高点;夜里,心跳频率和体温开始下降。这是人类长期“日出而作、日落而息”形成的节律。
小组合作交流是关键,由学生课前采集到的各种信息,教师适当点播,使学生能够对材料进行筛选、归纳、总结,得到正确的结论。】
三、小组合作**二:昼夜更替对植物的影响。
1、(教师展示多**课件:牵牛花**)同学们:你们知道图中的牵牛花是什么时间开放的吗?
学生简单汇报)
牵牛花开花的时间和花的颜色之间存在什么样的关系呢?
学生猜想)2、**牵牛花的变化规律。
同学们,如何**牵牛花的变化规律呢?
现在,请各组同学先分好工,然后再开始实验,实验中同学们要注意配合好,要认真、细心,还要有耐心。待会儿,每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。
3、分小组实验。
指导学生进行实验:将一朵新鲜的牵牛花浸入到碱水中,并让学生观察花朵颜色的变化;然后,再把牵牛花放入酸水中,再观察花朵颜色的变化。
4、(简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果,让大家一起来分享。教师引导学生得出结论:牵牛花开花期间,花的颜色常常会发生变化。
清晨,牵牛花通常呈蓝色,可到了中午却成了红色。这是因为牵牛花中有一种特殊的花毒素,它遇碱变蓝,遇酸又会变红。清晨,经过一天的呼吸,花朵内的糖分减少,细胞液碱性增强,所以花朵呈蓝色;中午,花朵在阳光照射下,所含的糖分增加,细胞液酸性增加,花朵就呈红色了。
此实验活动大约需要5分钟,在提醒学生实验的同时,教师要将实验中的观察记录作为指导重点,目的是让学生注意观察实验现象,搜集观察实验中的大量信息,以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。培养学生良好的学习习惯。】
5、“向日葵的花盘总是跟着太阳的方向转动”;“花生、菜豆、合欢树的叶子总是迎着朝阳展开,而随着夜幕的到来闭合”;“昙花总是晚上的时候才开放,而且开花的时间极短”。不同的植物在一天中的变化很不一样啊。
6、请同学们看大屏幕:
上午6:00斑猫儿菊开放。
上午7:00万寿菊开放。
上午8:00山柳菊开放。
上午9:00卷耳苦苣菜闭合。
上午10:00欧洲稻搓菜闭合。
上午11:00鸟乳花开放。
正午12:00西番莲开放。
下午1:00石竹闭合。
下午2:00深红海绿闭合。
下午3:00小鹰草闭合。
下午4:00小旋花闭合。
下午5:00白睡莲闭合。
下午6:00月见草开放。
晚上7:00月光花开放。
晚上8:00夜来香开花。
晚上9:00昙花开放。
同学们,通过不同花开放的时间的不同,你有什么发现吗?
学生简单讨论)
我们能否根据不同植物开花时间的不同来制作一个花钟呢?
学生讨论得出如何编制花钟)
7、(在学生讨论的基础上),18世纪植物学家林勒阿斯对植物进行了长期观察,发现不同的植物开花的时间是不同的。他还发现,同一地区的同类植物往往都在同一时间刑警根据这一事实,他编排邮一个“花钟”,每一个钟点用一种花代替把开花的时间表示在一个钟面形的花坛上。每次他只要看一下花的开放情况就知道当时的时间了。
花钟是很有趣味的一种计时工具,学生很感兴趣,培养学生对科学的举也正是本课所期望达到的目标之一。】
四、小组合作**四:昼夜更替对动物的影响。
1、同学们,既然昼夜对植物有这么大的影响,那么对动物有影响吗?
学生简单猜想)
你能举出几个例子吗?
学生简单汇报)
2、请看大屏幕:白天活动的动物如喜鹊、大雁、蜗牛、蚂蚁、蜻蜓,夜间活动的动物如刺猬、狐狸、猫头鹰、壁虎。通过分析,你有什么发现?
学生讨论,教师巡回指导,让学生知道喜欢白天活动的动物叫什么?喜欢在夜里活动的动物叫什么?)
小结:喜欢、燕子等动物喜欢在白天活动,夜幕降临时回巢栖息,它们被称为昼行性动物;猫头鹰等动物喜欢在夜里活动它们被称为夜行性动物。
教师要善于走到学生中间与学生平等交流,与学生共同研究问题,但要注意并不是教师简单的包办代替,要启发学生自己发现问题,并解决问题。】
3、同学们,昼行性动物、夜行性动物与光照有什么关系呢?
学生简单汇报)
教师小结:无论是昼行性动物还是夜行性动物,都是根据光照持续时间长短来安排它们的活动休息和生殖时间的。当白昼逐渐变长的时候,夜行性动物便推迟出巢活动的时间,而昼形性动物却醒的更早。
因此,科学家可以通过改变光亮与黑暗的时间来改变动物的行为。当把待在黑暗环境里的昼行鸟放在明亮的灯光下时,仅仅15分钟,它们就会活跃起来;当用明亮的灯光照射夜行鸟时,它们很快进入睡眠状态。
4、同学们根据以上的原理,在生活中有什么应用吗?猜想一下好吗?
让学生讨论得出结论)
养鸡场、养鸭场等,为了提高产蛋量,可以在光线逐渐暗淡时,打开鸡舍用电灯制造人工白昼。这可是提高产蛋量的好办法啊!
五、自由**:分析自己的作息规律,并写出分析报告。
1、同学们,你每天的作息时间有规律吗?能否分析一下其中包含有什么样的道理?
学生分小组合作交流,教师巡回指导,参加学生活动。
2、学生汇报展示。
(学生自由汇报)
学以致用很重要,要让学生学会分析问题与解决问题的能力。】
3.引导学生发现并提出新问题。
对照一下自己的实验结果,你们有什么想法?
学生发表见解,可能会提出:为什么各组的实验结果不一样?引导分析原因:可能是受到器材、天气、地理位置等因素的影响,等等。)
通过这次实验,你们受到什么启发?
(学生自由谈感想)
这节课的实验也告诉我们一个道理:科学结论是需要反复实验,反复验证的。一次实验能说明一些问题,但并不一定完全科学。
为学生的课下**提供问题。同时也使学生认识到科学结论是经过反复实验、反复验证才获得的。】
六、引导学生进行拓展活动,将课上**活动延伸至课下。
1.引导课下**的问题。
学习这节课之后同学们想做些什么?
(学生自由谈想法)
2.激发学生课下**。
有兴趣的同学可以查阅资料,了解生物钟的内容,想办法测试一下自己的活动规律,相信生物种会帮助你更好的学习生活。
青岛版小学科学六年级上册《昼夜与生物》教学反思
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四年级科学上册《昼夜与生物行为》教学设计
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。一 教学设计思想。教学过程主要在于学生的观察和分析,这是完成科学 课的首要环节。教师只是适当的启发学生的想象,引导学生的思维,鼓励学生的决定。最后的拓展活动可以灵活进行,既可以从反面衬托出昼夜节律的意义,也能让学生切实体会昼夜交替带给我们的影响...