2019七年级语文上册《诫子书》教学设计教育

发布 2023-03-06 20:12:28 阅读 1970

教学目标。2.体会作者情感,把握文章主旨。

3.赏析精彩妙点,积累名言警句。

4.聆听先哲教导,汲取精神养料。

教学重难点。

1.背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性。

2.体会作者情感,赏析精彩妙点。

学情分析。七年级学生接触文言文的时间不长,对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑,不宜往深处、难处开掘,所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。

本篇课文短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会,赏析品味并积累警句;中间穿插历史背景小故事,开阔学生视野,激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德、素养和情趣。

课时分配。1课时。

教学设计 (设计者: )

教学过程设计。

一、创设情境导入新课。

“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

二、初读,读顺课文。

1.解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。

2.**录音,学生听读,完成下列任务:

(1)标记生字注音。

(2)注意词句停顿。

3.师范读,提示长句停顿。

示例:非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)

4.学生自由朗读,互读。

5.指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。

6.再次**录音,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。

7.学生自由散读。

三、精读,疏通文意。

1.自主学习。

学生借助课下注释、工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。师巡回指导。

2.合作**。

小组合作,解决个人疑难问题。**不成的,小组代表上台板书。师参与讨论。

(1)难点预见。

a.词语:静以修身,俭以养德,以明志,以致远;广才,励精,治性,驰,去,非志无以成学,遂成枯落。

(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)

b.句子:a.非淡泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;

b.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。

(2)处理措施:

a.让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译 ,合作交流,取长补短,后总结成型。

b.师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如a句的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰,意志随着岁月流逝,最终枯败零落,对社会无益……

3.总结交流。

(1)四人一组互相翻译课文 ,交流指正;

(2)选具有代表性的两篇译文评讲,师阐述自己观点,供参考。

四、研读,赏析文章。

故事引子:诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯” ,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。

蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原、兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。

由此引申:1.集体**:

(1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

告诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。

(2)本文作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?

淡泊、立志、惜时。

(学生从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)

a.淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。

b.立志:非学无以广才,非志无以成学。

c.惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

(3)请按照议**的结构来给文章分层,并找出论点句,治学、修身、惜时句,再次品读。(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书)

(4)按照板书提示思路,引导学生背诵原文(自背—互背—齐背)。

(5)问题引申 :联系现实人世,充满**的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意义。

(提示结合自身品性、周围实例及社会家族式贪x污x腐x败现象 ,自由交流感想。指定优秀代表发言)

五、朗读,积累词句。

学生再次放声朗读课文,圈画自己喜欢的句子,思考完成下列任务:

(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发(自己思考,小组交流,个人回答)。

(2)由这些警句你联想到了哪些名人名言?推荐给大家,并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。

警句推荐:a.淡泊:苟利国家,不求富贵 (《礼记》);不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱(陶渊明); 水能淡性为吾友,竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽(陆游)。

b.立志:古之成大事者,不惟有超世之材,亦必有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜(杜甫);穷且益坚,不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮 )

c.惜时:志士惜日短,愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐,未来的时间踟蹰接近,现在的时间似矢飞去,过去的时间永远静止。(席勒)

六、作业设置。

背诵全文,积累文课文中与之相关的名言警句于读书笔记上。

结束语:《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身,静心养德,保国爱民,平治天下,既有慈父的殷殷期待,更有圣贤的谆谆教诲,感人肺腑。古往今来,抒发人间真情的诗词浩如烟海,或抒爱国之情,或赞亲密友情,或歌殷殷亲情,或咏浓浓乡情……请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词,分门别类加以整理,一周后在班内开展一次以“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

【板书设计】

诫子书论点→静以修身,俭以养德论证治学→(静) 正修身→(躁)惜时→(悲) 反情真意切。

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