一年级数学上下教学设计

发布 2023-04-05 12:27:28 阅读 1326

虹桥学校小学部教学设计(数)

单元学习目标。

第一单元。课题(课时)上下(1)授课时间。

1、在具体的活动中,体验上下的位置关系,初步形成空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。

3、初步形成想象能力和解决问题的策略意识,在活动中获得积极的情感体验。

重点难点课前准备。

能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语文试表述。体验上下位置的相对性。挂图。

学习指导预案。

一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力1、看看我们的教室,你发现了什么?2、再看,你的上面有什么?

设计意图。3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什初步感受。

么?4、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?5、揭示课题:今天就让我们来一起感受“上、下“二、**新知。

1、小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?你们想不想知道?

今天老师让你们看看南京长江大桥是什么样子。出示主题图,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

2、同桌说一说,再指名汇报。

3、打开书第1页学生独立完成课本的填空。指名汇报。

三、活动。1、摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆。

上、下”两种位置关系。

启发诱导学生发现“火车相对于汽车来说,在汽车下面,但火车。

先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,相对于轮船并说说,谁在最上面?谁在最下面?

来说,火车又在轮船上面”。

学习指导预案(2)同桌合作摆一摆,说一说2、拍手游戏。

1)师发口令,上,下拍手。

2)听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。四、分层活动,巩固理解、增强应用意识确定位置,培养简单的推理能力小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上。谁在最上面?

谁在最下面?五、课堂小结。

通过今天的学习你知道了什么?你能用“上、下”说一句话,讲一讲教室里(或校园中)一件物品的位置吗?

板书。设计。

上下。火车的上面是、火车的下面是。汽车在轮船的面,轮船在汽车的面。

教学反思。设计意图。

巩固“上、下”位置关系的含义。

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