平谷区学科实践活动课程教学设计。
教学设计基本信息。
课程题目。走进鲜花港、走进“对称”
实践活动实施时间。
2023年4月。
活动类型。单学科。
涉及学科。数学。
年级。一年级。学生人数。
设计人。卢小芳。
教学设计参与人员。
姓名。单位。
学科。xq00254546011
平谷区学科实践活动课程教学设计。
一、 活动课程依据:
一)指导思想:
数学课程标准强调指出“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。”“数学实践活动是培养学生进行主动探索与合作的重要信息途径。”由此可见,新课程是把小学数学实践活动摆在了突出的位置,实践活动教学是每一位数学教师面临的新课题。
对每位数学老师来说新的工作挑战开始了。
二)理论依据:
数学**于生活,生活中无处无有数学”,让学生在数学中体验生活,在生活中感受数学;让学生学习到有价值的数学,为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容;重视学生能力发展,促进学生观察,分析,归纳,概括的能力和审美意识的发展;同时,重视三维目标,在学习过程中有意识地培养积极的情感,态度。
“对称”是学生初次接触的内容,但生活中的对称现象随处可见,如果能将生活与数学有机的融合,充分调动起学生已有生活经验,从直观形象的生活事物入手,必然会使教学活动有的放矢地开展,同时,也有利于学生的理解和应用 。
对称现象是学生新接触的一个教学内容,学生具备初步的几何识别能力,观察能力和分析能力,教学中要充分利用这部分内容的特点,要求学生体会内容与现实世界的广泛联系,体会对称的数学内涵和文化价值。学生生活的世界中,无数美丽的事物往往都与图形的对称联系在一起,教材提供了脸谱、树叶、蝴蝶、蜻蜓等**,使学生从这些图形中抽象出它们的共同特征,教材通过让学生观察**,让学生探索对称现象的共同特征,动手操作,亲自实践,体验活动的乐趣,同时,也给学生自主探索留有空间,学生可以充分地发挥想象,以促进“对称”的体验和理解。
三)教学背景分析。
1.设计背景:
学校组织学生4月中旬在顺义鲜花港社会大课堂活动,在活动前,孩子们通过提前调查,说一说:学生把自己询问到的有关对称的知识说给大家听。展一展:
把自己带来的对称的实物展现给大家。看一看:观察老师给大家提供的素材:
图形的对称、景物中的对称、交通工具、文字中的对称 、用品中的对称、食物中的对称。
2.活动对象分析:
一般来说,一年级学生对一件事情的有意注意时间也就是在5到10分钟,时间再长,学生大脑就会由兴奋转向抑制。因此教师要在学生大脑兴奋还没有完全消退之前,适时转移到下一个环节,再一次引起学生大脑的兴奋……这样,一个环节接着一个环节,就像一部好的电视剧、一部好**,高潮不断,跌当起伏,使学生大脑兴奋再兴奋……使其一直处于一种积极的状态。
二、活动课程目标:
1. 结合大量的活动中见到的认识对称现象和对称图形。
2. 在操作、观察、画图等实际活动中充分了解认识对称,发展空间观念。
3. 对称是现实世界中较普遍的现象,如建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。在现实生活中了解对称现象,欣赏感受对称美,培养初步的审美素养。
三、活动课程重难点:
教学重点:借助学生已有经验,引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象。
教学难点:通过观察、操作活动,初步形成对称图形的空间观念。
四、活动课程准备:
教师准备:1、制作学习单,调查表;制作多**课件。
2、脸谱模型,鲜艳的卡纸。
学生准备:完成学习单、搜集资料,进行小调查;制作未完成的脸谱,裁剪简易的郁金香。
五、活动课程过程:
一、教师导入:
4月19日我们去了一个非常美丽的地方,那是什么地方?(鲜花港)我们不仅欣赏了美丽的郁金香,美好的风光,还在那里发现了许多跟数学有关的现象。
下面我们就把学习单拿出来,大家一起回顾一下。
二、展示学习单:
1.学生逐个问题汇报。
教师随时追问总结展示,如:①郁金香有6瓣的8瓣的,与我们要研究的对称有什么关系。②教师出示各种颜色的郁金香。
鲜花港中有这么多对称的景物,看来对称现象太多了,在鲜花港有那么多,在我们身边也处处可见。(教师出示幻灯片,展示鲜花港中独特的对称景观,学生细心观察,用两只小手比划景观中的对称)
出示各种彩绘颜色。
没有涂色的脸谱怎么也对称呀?我们要让涂好颜色后的脸谱对称需要注意什么……
欣赏脸谱:每个孩子都拿出自己的作品。同桌互相欣赏,说说在这张脸谱中对称的体现。集体展示。(教师拍照)
2. 你在这次活动中还有哪些想法?
学生畅所欲言)
教师总结:是呀,4月19日我们一(1)班的全体成员在鲜花港度过了一个开心的、难忘的、有意义的一天,老师把大家的一些小片段进行了拍摄,下面我们就来一起回顾一下那天的情景。
三、展示学生们活动的过程:
通过教师给孩子们拍摄的活动过程,让孩子回顾本次社会大课堂实践活动。(教师随着每个孩子的呈现,随时介绍,同时让这些孩子介绍一下自己在活动参加的项目。)
教师总结:哇,看同学们的样子太开心了,真想再带大家去一趟鲜花港呀!老师有个办法,我们自己亲手制作“郁金香”把我们的教室布置成“鲜花港”吧!
四、拓展:学做郁金香。
1.教师把提前准备好的彩色卡纸发给孩子。
2.通过实物投影教孩子对折、画一画、剪一剪。(体会对折后对称的特点。)
3.把剪好的郁金香贴到教室墙围上。
教师提示:你还可以用这种“对折”的方式剪出哪些鲜花港的景物?快来试一试。(学生随意剪裁,教师予以评价。)
五、课堂小结:
看了同学们的这么多作品,老师太惊喜了,同学们通过一次出游。
居然能有这么多收获!真期待下一次出游!
活动课程反思:
苏霍姆林斯基的一句话说明了这一道理:“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子精神生活的一部分”。学生在活动中,他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥,从而发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。
实践与自主是数学活动课的精髓, 因而真正让学生“动”起来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言,学生才是活动的主体,而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动的过程中,我结合学生的需要和兴趣,尊重学生新颖的思维方式,给他们较多的自由,让他们自主、独立地活动,真正成为活动的主人。
孩子们能够让自己投入到实践中,快乐的进行着、获取者。
平谷区学科实践活动课程教学设计。
教学设计基本信息。
课程题目。走进鲜花港、走进“对称”
实践活动实施时间。
2023年4月。
活动类型。单学科。
涉及学科。数学。
年级。一年级。学生人数。
设计人。卢小芳。
教学设计参与人员。
姓名。单位。学科。
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