语文s版一年级上册《风》教学实录。
风。课前活动，有趣快乐，贴近生活，有利创新。
师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？生：我！我！……师：是谁让风车转动？生：我。我跑风车就转动。
师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！生：（站住了，教师用书扇风，风车转动。）师：谁还有更好的办法让风车转动？
生：（学生活跃了，想出很多让风车转动的方法，并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。）
师：（教师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？
生：（学生议论，有知道的孩子高喊着）风，老师我知道是风吹动风车的。
一、由观察自然，激发学生读书兴趣。
师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？
是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？
聪明的孩子你知道么？生：（看窗外）风，是风儿！
师：（窗外正好有风吹过，教师把风车放在窗外。）同学们看，第1页。
风把风车吹得飞转。
师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！生：（不说话了）
师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在**了。二、引导读文，学习读书和评论。1.自由读文，给学生自主学习的空间。
师：在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。
生：（打开书）七嘴八舌地读起来。
师：（有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课，到座位中听孩子读书，看孩子是怎么读通课文的。）生：（自己拼读课文。）
师：（在巡视的时候，发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文，尽量用小组学习的方式，让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。）
生：（读熟课文以后，他们会想听老师说什么，有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴，他们有的会停下声音，有的会议论。）
2.谈读书感受，体现个性学习。
师：（在这个时候教师要灵活调控。）小朋友读了《风》你想做什么？
第2页。师：（让学生自己做）谁想告诉老师你读过后想做什么？（看举手的抽一个。）3.大胆读书，学习评价。
生：（有想读书的）我想读书，我把课文读一次。师：好啊。我和同学们倾听你读书。生：（读课文。读完课文以后。）
师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。（指导该注意的地方）生：（再读一次。）
师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？生：（很多人举手争取）
师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？
生：（读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言才有根据。）师：他读得怎么样？生：（评论。）
师：（指导评论别人的语言和态度。）师：你能示范一下该怎么读呢？生：（读。）
师：（引导学生评论，并讨论该怎么样读。）师生：（一齐练习读通顺，读懂。）
第3页。4.范读课文，评价老师，不迷信老师。
师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？生：好。
师：（范读《风》。）
生：听。做记号等给老师评论。
在做记号的时候，学生学习了认真倾听，认真做笔记，对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。）
师：（读完后观察学生举手情况。抽人给自己评论，了解自己的朗读在学生中地位，看学生能不能，敢不敢给老师的朗读评论。
在评论的时候教师要指导学生不要迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点，让学生敢说自己的见解。）生：
（评论教师的朗读。）
师：谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！
你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？生：
（在小组中读课文，评论。）三、认识课文中生字词，训练基本功。
师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！
老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。
并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。生：
小组中认识生字。讨论记忆方法。
第4页。师：抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。
师：生字举例：用——yong记忆方法1：
月字多一竖。记忆方法2：月亮里面竖根竿。
3.一月不是月，两月共半边。四、读懂课文，联系多**感受风。
1.把手教学，学习做笔记。
师：（引导读课文第一节，让学生看屏幕；幻灯1微风吹树叶。）：
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”板书：风——吹树叶颤动——风在那儿。
师：（指导学生做记号。教给学生学习方法，以便学生自己学习后面两节，和学习写风。）这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？
生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。
师：你说的真好啊！2.牵手乐学，自由发言。
师：（引导学生学习课文二节）在多**课件引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树枝了解风）同学们看大屏幕！师：
（多**课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。）请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？
生：风在摇动树枝。
第5页。生：我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。师：是风在摇树枝啊！风在那里了。
生：齐读“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风正走过了。”
师：就是啊，你看风拂过林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么？生：认识了。
师：你们把那些词划圈了？
生：（七嘴八舌议论然后举手告诉大家。）
师：板书：风——走过——树林——林木点头——风在那儿。3.放手自学，自由漫步。
师：（引导读第三节）小朋友，书上说风还到过那里呢？能告诉老师么？
生：书上说风好到过小河。师：你能读给老师听么？
生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。师：
你找得真准呀！我们来一齐读读课文第三节。生：
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是当河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
师：（多**屏幕打出河水被风吹得起波的**，从动态的**知道风吹河水起波。）小朋友看见风在和水游戏，你看，河水起波了。
第6页。师：板书：风——吹过——河水起波——风在那儿。五、课堂总结，学习怎样看见风。
师：小朋友，可问告诉我们谁也没有看见过风的样子，现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能看见风。生：齐读课文。
师：小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。（留时间给学生议论）
生：（议论）树叶颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。……学生有可能会几个人才能答全。）六、阅读欣赏，拓宽视野。
师：同学们真不错。老师和同学们一起欣赏古人的一首诗《风》
师：（多**课件幻灯范读：）《风》唐。李峤。
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。生：（跟着**声音读诗。）
师：小朋友，这首诗写出了在那些地方能看见风？生：（讨论）
七、课堂实践，到现实生活中感受风，练习说话。师：我们读了两首诗。
知道在什么地方能够找到风。小朋友，你喜欢风么？我们到教室外面去，你能找到风么？
找到就告诉同学和老师好么？生：好。
第7页。师生：（到教室外面感受风）
师：我看见了，风在和红旗玩耍，他正吹得红旗飘动。生：
我看见风了，他在和花儿玩找朋友，花儿在点头跳舞呢！生：我看见风了。
风把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飘来飘去，他很害怕也。快掉下来了，会摔痛的。生：
我看见风了。真可恶，把沙吹进我眼睛里了。生：
风把我的纸飞机吹到河对面去了。
生：风在吹贝贝的头发，看贝贝的头发飘起来了。生：
我感觉风在抚**的脸。轻轻的。真好玩。
生：老师，夏天，电扇能吹风，有了风很凉快。生：
老师，冬天的风很冷。
师：小朋友，这是春天，你感觉春天的风怎么样？生：很大，把树上的枯枝都吹掉下来了。
师：是啊！春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶！八、课外延伸，写风、画风，多元感受。
师：小朋友，我们看见过风在玩耍，你能写出来、画出来么？今天的课后作业就是画风、说风或写风，你喜欢做什么啊？自己选择！老师很喜欢看你们的作品哟。
第8页。
S版小学一年级语文上册《风》教学设计
s版小学语文一年级上册 风 教学设计。湖南省新晃侗族自治县晃州镇第三完全小学杨海卫。教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。2 培养学生观察能力 想象能力。教学重点 正确流利有感情地朗读课文。教学难点 培养学生观察能力 想象能力。教学准备 1 ppt课件 2 课前带领学生到大自然中去领略风...
语文S版一年级上册《学校是乐园》教学实录版本
学校是乐园。一 谈话引入。师 同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们 你们喜欢自己的。学校吗？为什么？生1 我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。生2 我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔...
一年级语文上册风教案语文S版
风教学目标 认知目标 认识八个生字，学习新笔画 横折弯勾 会写 在 也 风 走 四个汉字。能力目标 会观察自然现象，能有感情地朗读 背诵课文。情感目标 学会触摸大自然，体会人与自然的感情。教学难重点难点 指导识字和朗诵 背诵课文。教学准备 生字卡片 录有风声的课文录音带。课时安排 两课时。教学流程 ...