作者:季晓荣。
**:《小学科学·教师版》2023年第06期。
批改作业是我们小学数学教师的一项基本任务,其批改方法和结果会让学生对待作业的态度产生一定的影响。它对于指导学生学习,检查教学效果,发挥着至关重要的作用。批改学生的作业,我们习惯于用一个简单的对号和差号评价他们的结果。
这个方法简单枯燥,缺乏激励性,没有新意,评价的不够全面。作业的满分仅表示答题正确,而差号好像是对他的全面否定,然而事实往往并非那么简单。因此,如何客观、正确的评价,同时不忘鼓励和激励显得尤为重要。
今天我们就一起来讨论一下这个问题。如何更好地通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥主体能动性,是一个至关重要的问题。
我觉得可以从以下几个方面入手:
一、添加适当的评语。
评语,是一种作业批阅的方式,并非语文作业批改的专利,它便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法,激发学生学习兴趣。
当学生作业**现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。
根据指导,学生不仅找到了错在**,而且知道为什么错、怎么改正;“方法太好了,可要细心呀!”、解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行!“”你的进步很大,因为你付出劳动。“”看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。
“这种带感**彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
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