学校特殊教育要以学校工作为本，以教师工作为主，以让例如特殊需要的学生适应社会生活为目标，为有特殊需要自然环境的学生创设良好的学习生存环境环境，平等合适的学习机会，并给予更多的关爱与帮助。下面是带来关于2023年特殊教育学校教学工作计划的计划书内容，希望能让大家有所收获！
一、班级概况。
由于学生的特殊性，家长对孩子只是生活上所给予满足，行为习惯的培养教育社会动态上还普遍存在欠缺，所以班中小学生个体差异比较大，在学习上所学困生相对比较多，尚有百分之三十的学生学习不够强，所以培养学生的学习学习的习惯及灵活性，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，仍是本学期班级的工作重点。
二、具体措施。
1、营造昂扬的班级氛围。
根据学生的年龄基本特征，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期小学生班级目标，明确个人首要目标的同时，放手让家长参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和热忱。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化不断中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体影响力，发掘创新精神。
2、组办多彩的的班级活动。
根据学校工作计划和少先队工作计划，好确定好我班本学期各项活动及趣味，组织和指导学生开展主题班队具体指导活动。如手抄报展评、优秀日记展评、“特别的爱献给姐姐”等。活动之前制定好投资计划，明确活动要求，设计听话活动并扎扎实实地组织扎扎实实实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育创新和精神与实践能力的培养，促进中学生全面发展。
公务员之家。
3、指导培养小干部。
精心培养小干部，帮助小年轻干部树立威信；鼓励小干部大胆教育工作，指点他们教育工作方法；严格要求小干部在知识、能力上才取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头方面作用；培养基层干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的**，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
4、进一步增强常规检查评比。
从学生自身出发，在各方面设立监督岗或负责人，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设，使班级的管理极合理化、规范化、艺术化。
5、针对特殊学生，开展特殊教育。
1)通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生启动教育。
2)针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对特殊青年干部学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
3)开展互帮活动。通过“结对共进”等活动，从学习方面对学困生进行关心帮助。
一、指导思想。
以区教育特教中心的工作指南作为工作精神，以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以产品服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，不断最优化课堂教学，努力提高教学改革效果，全力提升新湾堵庄的特殊教育可靠性。进一步学校内部的特殊教育区块管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合辅读班教学和随便求学教学，加快学校教育教学全面、协调、可持续发展。
二、工作目标。
一)提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。
二)提供特殊学生非常适合的更适宜教学与辅导、诊断和评量。
三)保障一般而言学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。
四)推动融合教育，积极发展特殊教育与普通教育的融合，持续提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。
五)提供学校师生和学生家长的相关咨询。
三、具体工作。
一)加强学习，不断提高专业水平。
1、坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并社团组织好学习心得交流，切实提高师德素养与投资业务修养。
2、积极参加区级各级各类培训活动及市组织的资源教室专业培训组织工作培训，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。
二)加强管理，保障教育工作有序开展。
1、拟订随班就读工作手册，为从事一线随班就读工作的领导、教师直接提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作效率。
2、完善以特教中心规范为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织工作组织中小学特殊教育教学，促进教育随班就读教育教学质量的提高。
3、加强在资源教室民办接受服务的随班就读学生双学籍管理工作，遵照学校有关安塔省文件精神，规范操作过程和方法，做好特殊学生入籍与撤销的鉴定审批工作，建立正确明晰的学生档案。
4、加强资源教师团队和就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。
三)加强研究，努力提升工作实效。
1、以课题“资源教室仿佛中的好像统合**训练研究”为引领，通过对普通学校中资源夜校教室内的训练内容、训练对策的研究，制定并完善小学第二阶段阶段资源教室的训练内容，形成资源课室训练内容的有机链，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。
2、本学期**教育教研工作将围绕“为资源教室学生提供有效率教学内容”为切入点，对资源教室内教学内容实施开展进行有效的指导，促进随班就读学生的学业推进发展。
3、深入该校了解并参与学校校本课堂教学，把校本教研作为学科教研的关键性方面，帮助学校在教学过程中发现问题、**问题，解决问题，促进学校该系发展。
四)加强培训，大幅提升教师业务能力。
1、开展现场辅导式培训。经常深入学校，与教师作面对面交流活动、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起分子生物学随班就读学生个别化教学计划制定，不断促使教师形成特教专业化综合化技能。
同时以资源教室建设工程为图书室切入点，蹲点新成路小学，对学校开展有关资源教室的指导、服务工作。
2、启动资源共享式培训，依托特殊学校资源优势，为特殊儿童、家长、教师提供支持特殊教育咨询、**服务，充分发挥学校在随班就读工作中的优势点。
五)搭建平台，提供学习交流机会。
1、开展特殊教育案例评比，为鼓励教师对德育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育教学作战经验，更好发展地推动学校特殊教育的经济发展。
2、进一步管好、用好特殊教育这一信息平台，为学校、教师搭建研究、沟通、交流的平台，做好平台的管理、维护工作，提高信息的适用性和实效性。
六)上半年工作安排。
3月份：拟定新学期特教工作计划。
召开个案修订会，拟定辅读班、资源教室旧生的个别化教育计划。
资源班新生报名转介。
确立资源班新学期具体下述工作计划。
4月份：召开特教评估会议，商讨特殊学生安置形式。
特殊学生小升初转衔工作。
5月份：资源班学期中度学生能力评估。
校特殊教育学期课程、教学、辅导研讨活动。
资源教室创业团队服务会议。
6月份：资源班学生学期学业评估。
辅读班学生学年iep结果评估及总结。
特教工作组期末会议。
一、指导思想。
常熟市特教指导中心的工作指南为指针，以提高特殊学生的各项为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以行政管理规范为依托，继续遵循“以人为本，和谐发展”的教育理念，以课堂为突破口，连续不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力大幅提升提升沙浦的特殊教育质量。进一步细化学校内部教会学校的特殊教育标识符管理，围绕“和谐、发展、共享”的主题，结合随便就读教学其他工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。
二、工作目标。
1)提供校内特殊需求学生转介、鉴定，并作妥善的安置。
2)提供特殊学生适合的教学研究与辅导、活动等。
3)保障特殊学生接受教育的权利，提供学校力所能及的社会福利。
4)推动融合教育，积极基础教育健康发展特殊教育与普通教育的融合，提升对特殊学生的了解、接纳与关怀。
5)提供学校师生和学生家长的高中学生相关咨询。
三、具体工作。
一)加强学习，不断提高专业水平。
1、坚持每学期两次等待时间的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。
2、积极参加市级各级各类培训活动和公益活动教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。
二)加强管理，控管工作有序开展。
1、编制随班就读工作手册，为从事一线随班就读工作第一线的领导、教师提供服务指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。
2、完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地民间组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育语文能力的提高。
3、加强随班就读学生的双学籍管理工作，严格执行该校有关文件精神文件精神，进行规范操作过程和方法，做好特殊学生入籍与撤销的鉴定审批，建立正确明晰的学生档案。
4、加强资源教师团队和就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。
三)加强研究，努力提升工作实效。
1、建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。
2、瘤果特殊教育教研工作将其他工作围绕“和谐、发展、共享”的主题为切入点，对特殊学生有力教学内容实施进行有效的指导，就读促进随班就读教师的学业发展。
3、深入了解并参与学校幼儿教育教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、**问题，解决问题，促进学校教研组发展。
四)加强培训，大幅提升教师业务能力。
1、开展现场指导式培训。经常深入班级，与教师作面对面交流、沟通。通过指导备课、诊断课堂教学、与教师一起研究随班就读学生个别化教学计划的制定，不断促使教师形成特教专业化的技能。
2、借助常熟市特殊教育指导中心这一优势，为特殊儿童、家长、教师直接提供特殊教育咨询、**服务，充分发挥学校在随班就读工作中努力提高的优势点。
五)搭建平台，提供服务学习交流机会。
1、开展特殊教育案例评比，为鼓励对教育教学实践进行总结反思，提高特殊教育教学的实效，进一步巩固特殊教育成果，推广特殊教育学术研究经验，更好地推动学校学前教育的发展。
2、进一步管好、用好特殊教育这一信息平台，为学校、教师搭建研究、沟通、交流的平台，做好平台的管理、维护工作，提高数据信息的时效性和实效性。
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