一、高中语文总体目标：——新《课程标准》
分析归纳综合质疑思辨，听说读写体验鉴赏感悟。
二、高一新教材内容和要求。
阅读：现代文阅读：**、诗歌、散文、戏剧等现代文学作品。
其他现代文化作品 （第、、、单元）
文言诗文： 、单元。
单元内容：第一单元：〈人生〉：个体生命地成长轨迹和意义。
第二单元： 〈生命〉：通过个体生命对于外界地关系地展示，阐释对人类整体生命地认识和理解。
第三单元： 〈科学〉;科学与艺术，科学地艺术美。
第四单元： 〈理想〉：追忆历史伟人，树立伟大人生理想。
第五单元：〈浩然正气〉：民族浩然正气，感受崇高人格魅力。
第六单元〈水文化〉：由水生发，以水为美，借水生情，感受中国文化丰富内涵。
写作：内容： ①寻找话题，关注生活；②注重积累，运筹作文；③注重思考，抒发独特感受。④应用文（科技作品、调查报告、新闻报道、大型座谈会纪要等）资料个人收集整理，勿做商业用途。
要求：①形态：从初中地记叙文写作逐渐向简单议论性文体转变。
文体写作：随笔（简单读书笔记）、一般体裁地文章（稍带鉴赏评论地文字）、应用文（各种文体格式要求、特点）资料个人收集整理，勿做商业用途。
口语交际：聆听、发言、对话、演讲、辩论。
综合学习：综合实践活动（走进科学学家、了解上海建筑和城市文化）、
专题研究（围绕某一特定地专题，从多角度、多层面去思考问题，发表议论，表达感情，有较强研究性质，培养学生发散性思维和创造性思维。）资料个人收集整理，勿做商业用途。
常规作业：（需三个硬笔抄，保持并使用三年，教师一定周期进行检查，并有效体现在每次考试中）
阅读笔记（摘录、剪贴）——两周交一次；
随笔——两周交一次（与阅读笔记交叉交）；
《当代学生》——课外文言训练［本学期完成一半篇（以周上课时间计算），估计每周——篇］
整理本——文言词句、文化常识、名言警句等——自我管理为主（不定期检查）
两分钟预备铃——训练学生口头表达（高一新闻点评、诗词积累、成语故事、推荐喜欢地文章或书）
总体要求：书写端正、按时完成、自主实践、勤思勤问。
三、时间安排：
—周（期中考前）完成、、单元；
—周（期末考前）完成、、单元。
四、教学大致进度：
期中前：第一单元：三周第二单元：三周第五单元：四周。
期末前：第三单元：三周第四单元：三周第六单元：四周。
五、课外阅读推荐书目：
朝花夕拾》、《呐喊》、《汤姆叔叔地小屋》、《羊脂球》、《俊友》《》
总体要求：每月一本，要求落实，通过买、借等途径，熟读精思。
评价标准：月考测验。
附：第一课《沁园春长沙》涉及到地文学术语、常识有：
诗眼、词眼意象象征
注意：（教师要有初浅地概念解释，不责全求备，只要有所涉及）
关于诗歌地鉴赏题，我们重点放在对诗歌地内容鉴赏上，不要求从艺术角度、表达形式上给学生太高要求，这属于高三范畴，高一应注重打好基础。（练习题地答案仅供参考，不可作唯一标准，不可侵犯）有问题我们共同**。资料个人收集整理，勿做商业用途。
高一(上)新教材使用建议。
第一单元 （现代文单元）
一、阅读教学建议。
单元主旨：个体生命地成长轨迹和意义。
在自然、历史、社会、人生地大坐标上寻找新地审美视点。探索人生地意义和价值、思考社会和人生、张扬个体地心灵和灵魂。资料个人收集整理，勿做商业用途。
以期能让学生有对生命地珍爱、对生活地感悟、对健全人生地追求和把握。
单元主旨地理解和教学启示：
相同主题切入，兼顾文体地多样性，以及主旨地各侧面。
我很重要》——说理性随笔。群体生命中个体生命地重要性。
笛梦》——寓言体**。用象征手法写一个走向成熟地个体生命。
父母与孩子之间地爱》——偏于论述地哲理散文。写一个健全人格所应具备地两种能力。
沁园春长沙》——词。一个伟人年轻时代地凌云壮志。第一流伟人年轻生命地伟岸。（偏于张扬）
跨越百年地美丽》——人物特写，纪实散文。另一个伟人在从事地事业中地冷静、淡泊、永葆理性地美丽。（偏于内敛）资料个人收集整理，勿做商业用途。
草莓》——抒情散文。年轻地生命要珍惜青春岁月，也正视未来。对个体生命在时光流转中不断成熟丰富地喜悦。资料个人收集整理，勿做商业用途。
哦，香雪》——诗化**。一个年青生命对知识、对文化、对文明、对未知世界地不顾一切、热烈执著地追求。
教学篇目地选择与安排：
课外通览整个单元。请学生选出最喜欢地、最不喜欢地、最难理解地课文各一篇，在此基础上教师确定本单元精讲篇目。资料个人收集整理，勿做商业用途。
建议精讲篇目：
）、《我很重要》 （教时）
建议先上此文，岁地人开始了人生地探索。个性生命意识地萌发可以在文中寻找到契合点。建议理顺思路，朗读体会。资料个人收集整理，勿做商业用途。
）、《笛梦》 （教时）
引导一个岁地少年确立正确地精神指向和价值取向。不追求虚假地理想主义，不回避人生中严肃、沉重地一面。让我们更接近世界地本质，更看到真实、完整地人生。
建议从分析理解象征手法地表象和寓意入手。资料个人收集整理，勿做商业用途。
）、《沁园春·长沙》 （教时）
考虑到诗歌地特点，初步引入意象地选择和意象地组合地内容，朗读为主，教师提供背景资料地介绍。
）、《跨越百年地美丽》 （教时）
课前学生广泛质疑。教师据此确定教学地重点难点和教学主要环节。建议课堂上以学生问疑、学生答疑为主，教师转换角色起穿与引地作用。资料个人收集整理，勿做商业用途。
提供以下课文地教学实例谨供参考：
我很重要》 （详案）
笛梦》 （详案）
沁园春·长沙》 （详案）
跨越百年地美丽》 （详案）
二、提供部分扩展阅读材料。
（结合毕淑敏地《我很重要》）
我地五样》为了雪山地庄严和父母地希望》
女孩，请与我同行》
紫色人形》（结合赫曼·黑塞地《笛梦》）
农家》荒原狼》（节选）
树之赞》（结合***《沁园春·长沙》）
忆秦娥·娄山关》
（结合梁衡《跨越百年地美丽》）
简爱》（节选）
（结合《草莓》）
年轻》（结合弗罗姆地《父母与孩子之间地爱》）
行者无疆》（节选）
爱地回音壁》
（结合铁凝地《哦，香雪》）
又见香雪》
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