2013—2014
一、指导思想：
以业务能力建设为依托，以提高教师实施素质教育的能力和水平、适应新形势下的教育教学为重点，开展学校各项教研和培训活动，做到组织到位、人员到位、内容到位、检查到位，切实抓好学校校本研训工作，为提高教学质量努力创造师资条件。
二、工作目标
1 .通过培训，丰富教师的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，提高教师教学水平，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平。
2 .继续深化课程改革实验工作，使全体教师能在教学中主动地、自如地体现新课程理念。
3 .扎实课堂教学研究，提高课堂教学质量。
4 .进行专题式校本教研， 形成浓厚的研究氛围，促进教师专业发展。
三、工作要点
一）抓好教师的培训学习。
1 .认真组织教师参加市、区各类培训学习活动，帮助教师正确理解新教材所体现的教学思想、教学理念，把握教材的内容安排、编排特点，明确教学中需要注意的一些问题，提升广大教师实施新课程的水平和能力。
2 .组织教师参加学校的各类培训活动。
二）强化教师队伍建设，促进教师专业成长。
1 .加强师德培训与教育。组织学习教育政策法规，严格遵守国家法律法规，认真履行《中小学教师职业道德规范》，要进一步优化师生关系，以优良的师风，带动校风，促进学风，优化行风。
将师德建设与规范教育教学工作行为相结合，培养敬业精神，提高工作责任心。
2 .加强骨干教师队伍的管理。抓好教学骨干的培养提高，聘请特级教师有针对性地进行培训，并努力构建平台、创设机遇，以实施课程改革为抓手，以塘沽区各种教学评优活动为平台，鼓励教师积极参与区年会课、**、设计等各项评比活动，努力提高教师教育教学水平。
并安排承担一定的公开课、讲座等任务及开展师徒结对工作，努力发挥他们在课改实验中的示范、带头作用；着力培养教学新秀，引导青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践，通过“青蓝工程”地实施，使部分工作态度好、综合素质高、教学思想新、勇于开拓创新的年轻教师尽快发展。
3 .对新分配教师的课堂教学进行跟踪听课评价，全面了解新教师的教学能力，以便有针对性地进行课堂教学指导。
4 .与市内学校结成联谊校，通过课堂教学互动提高教师教育教学水平。
5.同年级组的教师间要加强备课的集体**，实现资源共享，促进教学水平的提高。
集体备课要解决“教师教什么、怎么教”和“学生学什么、怎么学”的问题。根据我校的师资现状，在集体备课的内容上，各备课组认真学习各学科课程标准中的年段或年级要求，认真梳理本册教材的编排体系和特点，把握整册教材及每个单元的教学目标与重难点，弄清教学中要注意的问题，做到整体上心中有数，确定专题。在此基础上，做好单元教材分析，每一课以及每一课时的备课工作。
各学科教研组要在校本研训中穿插组织一些集体备课后的实践性教学研究和反思性教学研究，提高集体备课的工作实效。
备课四坚持：即坚持集体备课，坚持二次备课，坚持课后反思、坚持备课交流。
1）坚持集体备课。
为拓展教师间相互学习的广度和深度，同时也为了减轻教师个体的负担，我校推行集体备课。集体备课有四个步骤：一、确定目标、合理分工。
二、深钻教材、自主备课。
三、交流共享、评价改进。
四、完善补充、课后反思。对于教师的自主备课我们有以下要求：1、学科核心理念的认知要清晰2、教材整体把握要融会贯通3、重难点能巧妙突破4、彰显学生主体性5、教学方式灵活6、教学语言精准7、课堂练习、课后作业精心设计。
落实以上七点，才能真正实现“功在课前，利在课上”。
2）坚持二次备课。
我们要求老师们在二次备课中彰显个人的教学特色，既要注重学习借鉴，又要结合班情和个人风格认真加以完善，补充调整改进。因此老师们的二次备课让我们幸运地看到了不同的思想、不同的风格、不同的教学模式、不同的教学方法的交流与借鉴、冲突与碰撞。这样在集体智慧的基础上彰显了个人的教学风格。
3）坚持课后反思。
我们一直要求老师们在备课中设立“教学反思”这一环节。强调一要：及时反思，不突击后补。
教学机制是在瞬间碰撞出来的，是鲜活的，稍纵即逝的，因此要及时将教育教学中的行为、想法和做法进行反思，通过反思改进自身的教育教学技能技巧，使经验成为教学智慧。二要：具体深入，针对性强，不空泛。
反思应该着眼于教育教学中的小片断，既可以记成功做法，失败之处；或可以记教学机制，突发事件；还可以记学生问题，学生见解，既要描述当时细节，更要有事后思索，做到真正意义上的反思。实践证明反思可以帮助教师从盲目的行为中解放出来，批判的审视自己教育教学行为，不断探索与解决自身存在的问题，从而朝“学者型”方向发展。
4）坚持备课交流。
我们的备课交流有五个流程：个人自评---学校总结---经典介绍---集体展示---个人反思。
个人自评：我们要求教师在假期备完全册教材。开学初的第一个月进行备课检查。每位教师都要依据学校提出的备课要求撰写自查表，进行自我评价。
学校总结：学校针对每位教师的自主备课和二次备课的情况给予质性评价和等级评价，并结合教师备课中的优长、不足以及努力方向写出高水平的有指导意义的备课总结，在全校宣讲。
经典介绍：学校总结后，我们会挑选10位教师进行经典备课交流，介绍他们的备课思路及个人风格。
集体展示：每次交流后还要安排备课展示，意在为老师们提供一个再次学习交流的机会。而且是“人人参与”展示，不仅限于“优秀备课”展示。
个人反思：结合以上四个环节，要求教师写出备课反思。
6.抓好教师的继续教育工作， 采取有效措施，鼓励教师多渠道、多形式参加各种业务进修及学历进修。
加强教科研工作，提高课题研究的针对性和实效性。
以学生发展为本”是当今新课程提出的基本理念，也是我校开展的分层次教学的根本思想。我校主要围绕“分层次教学” 开展校本培训。
1） 学习理论，深入认识“分层次教学”的理念。
在理论得学习中我校从以下几个方面入手：
1）突出“一种理念”作为支撑——课堂教学必须贯彻整体建构和分层教学的思想。
2）实施“一种模式”进行操作——“学练议”教学模式；
3）采取“一项措施”作为载体——导学案；
我们导学案的模式是。
（1）准备导入2）探求新知。
（3）小组分层，异质分组（4）例题尝试，反馈精讲。
（5）分层训练，反馈矫正（6）归纳小结，布置作业。
4）落实“两个保证”作为基础——改革备课方法、提高自身素质。
老师们通过“分层次教学” 理论的学习深刻认识到：不同层次水平的学生在学习中都能享受学习成功的快乐，培养他们终身学习的愿望、兴趣和能力，让学校生活成为他们整个人生美好的回忆的巨大宝库是我们教育教学的最终目标，这也是我们实施分层次教学实践研究的最终目的。
2）实践研究，深入贯彻“分层次教学”的理念。
为了在课堂教学实践中深入贯彻“分层次教学”的理念，我们将分层次教学课堂模式分成三个板块进行深入实践——课前、课上、课后。
1）课前：优化课前准备，为落实分层次教学作保障。
学校加强**备课管理。教学校长、教学主任、学科组长层层把关，要求教师对教学目标、教学难点、练习、作业都要分层设计。
初备和集备环节： 我们要求教师要做到“九抓”。一抓学生的分层和分组。
二抓教学目标的分层。三抓授课内容的分层。四抓课堂练习的分层。
五抓当堂测试的分层。六抓作业布置的分层。七抓教学评价的分层。
八抓作业批改的分层。九抓课后辅导的分层。
复备环节：我们要求教师要做到“五注重”
一要注重分层依据的科学性。二要注重分层过程的动态性。三要注重分层结果的隐蔽性。四要注重分层评价的针对性。五要注重分层教学的计划性。
组织老师通过互相检查、交流反馈等形式强化良好备课习惯的养成。
2）课上：优化教学评价，努力创建高效课堂。
我们以局小教科提出的课堂教学“十个优化”为准绳，优化教学的每一个环节。为了切实把握“听课”这个环节，我们尝试进行了教学分层评价。以小组为单位进行评比，评选周冠军、月冠军组进行表彰。
为了保证不同层次的学生课上学懂、练实，在每节课的后5-10分钟对本节课的授课内容进行当堂检测，课后进行数据分析并及时反思，进一步提高课堂效率。
3）课后：优化课后作业，成立“作业超市”。
结合“分层次教学”，我们对部分年级进行了作业改革，成立了“作业超市”。倡导多种形式的作业：口头表达作业、阅读作业、动手操作作业、搜集信息作业、书写作业等。
引领教师精心设计不同层次的作业：巩固性作业、拓展性作业、**性作业、自主性作业等。学生只要选择好相应层次的作业并完成好，都可以得到“优秀”。
激发了不同层次学生的学习积极性和主动性，努力实现“轻负高质”。我校曾在全区做作业改革的典型经验介绍，得到与会领导、同仁的一致好评。
3）开展展示活动，分享“分层次教学”成果。
开展校际交流，向兄弟校及各位同仁推广经验。
提效即是减负。课堂教学是动态复杂的，我们要研究，课堂教学是常态生活的，呈现要简单简单到从不拒绝任何一个学生的参与。好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态，好的课堂中应保持一种行为与心态：
当你将学生看做孩子时，你要学会做大人，去引领他们成长；当你将学生看做大人时，你要学会做孩子，倾听他们的见解。每个老师都希望自己的学生长大成才，尤其是随着知识经济的到来，人们越来越重视孩子的创新能力。孩子具有一定的能力固然重要，但是能力形成的过程更不容忽视，没有过程怎么会有结果。
孩子能力形成有多种因素，其中最重要是要有一个良好的思维习惯。因此，我们应该做到培养学生思考问题的良好习惯。
启示：研究学生是怎样学的。
以学定教以学论教以学观教。
教师教学需要经过三重境界：
第一境界——授人以鱼。
第二境界——授人以渔。
第三境界——悟其渔识。
1) 在授人以鱼的基础上和过程中授人以渔。
授人以鱼，是给学生一杯水。
授人以渔，是教会学生自己去找水，这样学生就有喝不完的水。
2)“渔识”主要靠“悟”而不靠“授”。既有自发的悟，又可以有意识地进行悟。
学生自发的悟，可能要多花时间，多走弯路。我们在授人以鱼、授人以渔时，要有意识地分阶段引导学生悟。
3) 让学生生活在思考的世界里。
教学任务不仅仅是教会学生知识，更重要是引领学生走向正视自我，建构自我，启迪自我的智慧之路。数学教学绝不简单的知识的传递，它更多的是一种生活的态度、解决问题的思想与方法渗透。教学的最高境界是“不教而教”,优秀的教师不只是刺激学生的头脑，还触及学生的心灵。
教育是引出、是唤醒、是激活。因“思”而“学” ，每一个孩子从来就不是一张白纸，他们带着朦胧的、模糊的、甚至是错误的信息与经验走来，并把这一切作为资源贡献并共享在我们的课堂上 。
结合科研课题引导教师瞄准教科研中的亮点、热点、难点，从自己的教学实际出发，充分挖掘和提炼在教学中遇到的实际问题，进行深入思考，找准课题研究的核心问题，认真进行课题方案设计， 将之提炼出小课题开展研究， 重点落实好研究过程， 在校内形成浓厚的研究氛围，促进教师专业发展。学校在研究经费方面提供保障，从而实现教学研训一体化。
2023年小学校本研训计划
3 观摩考察。带着在教育教学中遇到的实际问题，有目的地组织观摩考察，向先进学校学习，向他人学习。4 集体备课 教学竞赛。二者是通过教学实践进行教学能力培训的有效方式，即在理论学习培训的基础上转化到实践能力的培训。集体备课的重点在教学设计 教学竞赛的重点在于实践应用，主要包括课堂教学比赛 单项教学技能...
小学校本研训考核细则
一 指导思想 本着增强教师团队协作意识 提高教师的教学能力和教科研水平，从而提升我校的办学质量和品位，更好地为学生服务。从针对性 实效性 长效性 可持续性角度出发制订相应的校本研训工作考核细则，具体细则如下 二 研训常规工作 55分 1.每学期按要求制订校本研训 教研组 培训工作计划 学期总结得共5...
东关小学校本研训工作计划
东关小学2012 2013学年度校本研训工作计划。为了深入开展校本研训工作，转变思想，更新观念，提高教师的业务素质，进一步实施好新课程，全面推进素质教育，提升教育教学质量，实现 学校发展，教师成长，学生成才 的目标，特制定本计划。一 指导思想 以 灵台县教育局关于规范和加强校本研训工作的意见 和全县...