2010—2011学年高三生物教学总结及。
2011—2012教学安排。
2023年高考及录取工作已落下帷幕，回眸高三，我们辛苦付出取得了有目共睹的成绩，但更多是我们有了积累更丰富的教学经验，也从中发现了我们在日常教学中还存在的一些问题。现将这一年的收获和感触总结如下：
一、准确把握高考的脉搏，提高复习备考的针对性。
由于每年的高考理综合题都是国家考试中心命题，按照一般规律来说，生物学科的试题应该不会有太大的变化，因此认真研究以往的试题以及大纲和考纲的变化，对指导高三的复习工作具有重要的意义。分析近几年的生物高考试题（包括新课标推行较早的江苏等省份的试题），有如下共同点：重视基础知识，突出四大能力：
1． 注重主干知识的考察。理综生物试题的题量是有限的，突出对代谢、调节、生态和遗传等主干知识的考查。
2． 注重基础知识的考查。主要考查基础知识的理解能力，综合应用所学基础知识，分析和解决实际问题的能力，而不是死记硬背。
3． 注重学科内的综合能力考查。这种题一般以某一素材立意，从多方面、多角度进行设问。要求考生具有广阔的思维空间，具有较强的迁移能力和分析综合能力。
4． 注重实验能力的考查。
5． 稳中求变，稳中求新。
为了适应高考，我们认真学习了相关的材料，针对所教学生的实际情况，制定了科学周密的复习计划，并精选了部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的认识理解，进行针对性的练习，收到了较好的效果。
二、合理安排复习内容、进度、和教法。
在第一轮复习中，基本上按教材的顺序，将选修内容的相关章节作为对必修知识的扩展，编排到必修相应章节内，避免学生认为一轮复习就是高一二课的快速重复，产生厌烦心理。以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。尽量调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
三、注重教学常规，扎实搞好高三复习工作。
本学期除了与同备课组教师加强集体备课和教学研究外，在日常的教学工作中主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和批改的力度，因为有时中间隔一天才有生物课，因此我们采取每天都留一点作业的做法，量不多，但求精，重实效。这样能起到督促学生每天都复习生物课的习惯。
有时我们批不过来，就着重检查学生做没做，也对学生有一个促进的作用。二是加强了小考（发小活页），目的是进行滚动复习，因为学生负担较重，许多学生复习后面忘了前面，为了解决这个问题，以发小活页的形式进行复习，每次课前考查的内容都是以前学过的，以便帮助学生回忆和复习前面学过的内容。还有就是每上一节课后都要批改小活页，并进行讲评，以便解决从中暴露出的问题。
三是加强了课后的辅导和答疑工作，特别是由于作业量的增加，学生每节内容暴露出的问题得以被及时地发现，在自习课期间，及时进行辅导答疑，及时解决学生学习中的困难。
四、注重联系新课标，加强学生各种能力的培养。
一是注重培养**性学习能力。这是对学生学科知识能力的一个高层次的考查，以**性学习角度作为实验题命题原则也是课改思想在高考中的具体体现，主要从生物科学角度出发提出可以**的问题，注重联系实际；二是注重培养图表分析能力。通过图表分析的题目充分考查了学生对教材中的各类相关知识的整理联系的能力，它通过一些科学实验的数据形成相应的数据**或绘制成数学坐标曲线图，要求学生学会理解如何从图表图象中抽取生物信息，注意整个曲线曲线表达的生物学含义，曲线的的升降变化原因，还要注意给出的相关条件之间以及与整个题目的联系，注意区别给出对照曲线的变化含义：
是增加了，降低了，为什么？限制因素是什么？三是注重理论联系实践。
密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，因为这方面也是高考命题的素材之一。
五、反思及对今后教学的启示。
反思去年的高三教学工作，认为还存在以下几点需要加强或改进。
一）问题。1、如何上好两课？当前教学中，复习课与新授课差别不大，学生没兴趣，课堂效率低。讲评课就题论题，以讲为主，缺乏学生的自纠自悟，综合效益低。
2、如何回归课本，充分利用课本？如何处理教材与复习资料的关系？
3、如何选编训练题？
4、如何做到基础与能力并重？
二）对策 1、深入研究《考试大纲》，把握备考方向。
对《考试大纲》的研究要做到三个明确：明确《考试大纲》在题型结构和能力层次要求上的特点；明确考察内容的重点和关键点；明确考试样题体现的特点。把握备考方向，界定复习范围，突出主干知识、重点、难点和热点问题。
2、构建高效和谐的复习课堂，提高复习效率
1）复习课应以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标，要处理好“温故”与“知新”的关系，克服“温故有余、知新不足”的现象，贵在“知新”上有所突破。（2）讲评课要注重分析命题意图、审题方法、解题突破口、解题思路和方法，注重总结解题规律，帮助学生提高解题能力并完善知识网络。
3、夯实基础，突出主干，注重学科能力的培养。
１）善于利用课本巧妙挖掘和拓展善于对课本中原本较为熟悉的学习材料，变换其呈现方式和思维角度，把已知变为未知，在无疑处生疑，激发学习兴趣；善于总结课本内容中的“例外”问题；注重对教材中经典实验与生命科学史的再度挖掘；重视课本中的旁栏、插图、课外读，它们常常是高考命题的原始素材。（２在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，如新陈代谢、调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。（３注重培养学生的实验与**能力。
（４突出**信息转换与分析能力的培养，图表类题目将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。
4、重视对训练题的研究和设计
一轮复习以中低档题目和基本经典题型为主体，二轮复习要以主干知识为重点，三轮复习要以综合性题目为重点。在设计和选择训练题时，一要注重知识的系统性、联系性；二要突出重点，分散难点，抓住关键，使学生练在点子上；三要挖掘代表性和多变性，使学生掌握解题规律和技巧，提高解题速度、规范程度和准确程度。
5、严格要求，注重反思，强调规范。
专用名词的书写要准确科学；字母、符号、表示式要正确规范；绘图要科学、规范、合理；遗传**要完整、严谨；实验设计和操作要严密、科学，克服随意性；论述要准确完整，要扣准题意。上述各项通过反复强调，引起学生的高度重视，以便在高考时保证该得的分不丢失，保证基本要求少失分、不失分。
2023年的高考已经结束，总结过去是为了更好的将来，希望自己在新的起点上能创造更美好的未来。
高三生物组。
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