作者：王红娟。
**：《新课程·中学》2023年第11期。
我是一名人民教师，教书育人注定了我的工作平凡而美丽。投身教育事业，十六年弹指一挥间，其间有成功的喜悦，也有忧心的烦恼。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界。
爱可以为学生的健康成长创造良好的情境，爱可以在师生之间架起畅通的桥梁。教育并不是一个教师简单生硬地把知识和真理灌输给学生的过程，而是师生在精神上相互作用、相互交流的过程。只有当师生之间关系融洽、气氛和谐、渠道畅通的时候，一切教育活动才能取得较好的成效。
如果师生之间互相对立、矛盾重重、渠道堵塞，教育就非遭到失败不可。因此，一个好教师必须善于用真诚的爱去开辟通向学生的道路，用爱架起师生之间的连心桥。任课教师如果在感情上同学生非常亲近，学生就会出现因为喜欢这位老师而随之对他所教的课程越来越有兴趣，学习成绩也就会越来越好。
这就是由“爱生”而产生的“尊师”效应。
记得上一届暑假补课期间，学校因为要粉刷教学楼，我们毕业班全部师生到福利一校上课，因为天气太炎热，上课效果不是很好。我刚接的三个班，学生都不熟悉，在程艳琴老师班里上完一节课后，我就发现他们班最后一名男同学不太跟我合作，让背的概念也不背，让记的笔记也没记，我问全班同学他的名字，他们告诉我叫“甘涛”。下课了，我说：
“甘涛，你跟我到五楼办公室一下。”我们是在三楼上课，在五楼休息，他跟着我乖乖地上了楼，看到程艳琴老师在那坐着，他没敢吭声，程艳琴老师看到我领着他们班的学生上来就问我：“怎么了？
”我说：“没什么，天太热了，我请这个学生上来吃点西瓜，解解渴，消消暑。”说完就给甘涛递过去了两块西瓜，程老师笑了，说：
“甘涛，你的面子好大呀，全班这么多学生，王老师怎么就带你一个人上来吃西瓜呀？”学生吓得不敢说话也不敢接西瓜，我打趣地说：“快拿上，别怕，他叫甘涛，干脆我叫他甘儿子算了。
”程老师也笑了，说：“看看，王老师多喜欢你呀，把你认成干儿子了，你可得好好学化学呀，不要给你干妈丢脸。”说完我们两人相视一笑。
甘涛还是不敢相信我的举动，就是让他上来吃西瓜，不是要告状、批评他吗？他不敢接西瓜，我看到他的样子，笑着说：“放心，我就是让你上来吃西瓜，天太热了，吃完了就去好好上下面的课，不要再不听课了，快吃了，一会儿就上课了。
”他听我说完，笑着点点头，接过西瓜，很快吃完，走时给我和程老师深深地鞠了躬，接下来的几天，我发现甘涛上我的课时格外认真，笔记一点都没少记，上课也能回答简单的问题了，课代表告诉我说，甘涛只写化学作业，别的作业都不好好写，天呀！我真不知道这两块西瓜就能让我给学生留下这样一个好印象，早知道，我给全班同学一人发两块西瓜了。因为有了甘涛这件事，全班同学对我也格外热情，他们学化学的热情空前高涨，这个假期，我的心情也愉悦了不少。
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