第五课花这些钱到底谁说了算。
执教者：曾亚。
教学目标：认知目标：未成年人的财产要由父母来管理、保护。
情感目标：由父母管理未成年子女的财产，是出于保护未成年人财产安全的需要。
行为目标：勤俭节约，反对浪费。
教学难点：为什么未成年人的财产要由父母管理、保护？
教学准备：教师准备：制作一张理财小卡片。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣。
1、导言：同学们，随着春节假期的结束，你们手里的压岁钱一定又多了起来。如何处理好这笔钱呢？
是自己随意消费一掷千金呢？还是由爸爸妈妈以某种安全适当的方式保存起来呢？针对这一问题，这节课我们就来学第五课《花这些钱到底谁说了算》。
2、板书课题，第五课《花这些钱到底谁说了算》
二、创设情景，展开想象。
1、老师叙述小故事。（略）
2、学生边听边思考：小娟的压岁钱该怎么花，到底谁说了算呢？
三、合作交流，大胆**。
1、小组讨论：请同学们分六人小组讨论。
2、班级交流：各小组选一名代表发言。
生：第一小组：应该用来交学费。
师：这样可以减轻家长的经济负担。
生：第二小组：献爱心。如帮助贫困地区的孩子上学。
师：这是助人为乐的表现。
生：第三小组：表孝心，给父母长辈送礼物等。
师：养成敬老爱老的美德。
生：第四小组：买书报，可以开阔眼界。
师：还可以交流阅读。
生：第五小组：买保险，为自己解除健康、升学的后顾之忧。
师：这是一个好主意。
生：第六小组：搞投资，在银行立个帐户，搞教育储蓄。
师：你们可真有远见！
师小结：刚才大家的想法真是又多又好。通过刚才的发言，我觉得你们长大了，懂事了，会体谅父母，有爱心，老师还有个想法，如果把积攒的钱用来旅游，也是一个不错的办法，既可强身健体，又可增长见识。
那花这些钱到底谁说了算呢？（生各抒己见）从大家七嘴八舌的回答中，我听到了有的说小娟说了算，有的说父母说了算，还有的说一起商量再做决定。究竟谁说了算呢？请听法律是如何规定的。
四、归纳总结，**新知（整体感知）
1、自读感悟，感悟文中的重点部分，边读边划。
师：下面请同学们自己读课文，边读边划出重点部分，然后与同桌交流一下。
2、同桌交流、汇报。
师：通过学习，你知道了什么？
生：我知道了未成年人的财产应由父母管理和保护。
生：我还知道了在需要花费或处理的时候也要与他们商量，征求他们的意见后再做决定。
师：你们真会用心读书！
3、师归纳总结。
那为什么未成年人的财产就要又父母来管理呢？
生：因为如果由未成年人自己保管，随意消费或处理，不但会不安全，而且可能会养成大手大脚随意花钱的坏习惯，造成很大浪费。
师：看来你读书很认真，能不能说一说都有哪些坏习惯？
生：如去网吧，交一些不三不四的朋友。
生：有的甚至还吸毒，走上了犯罪的道路。
师：我们一定不能养成这些坏习惯。
师：也许有些同学想，爸爸妈妈把我们的钱拿走了，我们是不是就不能花了呢？请大家齐读书上的法规，（因为……除非是为了未成年人自身的利益，否则父母不能随意处置）
师：同学们这下可该放心了吧！
五、直抒胸臆，列举事例。
1、教师出示案例分析。
学了刚才的法规，我们来分析一个案例：
张小红的爷爷去世时留给她一笔钱，因小红年纪尚小，就由她的爸爸、妈妈暂时保管，他们答应等小红长大**后，再发还给她。但是去年家里买新房时，因一时急需，她的爸爸、妈妈就动用了这笔钱。因为他们认为既然是一家人，就不用分的那么清楚。
针对这一案例，请同学们结合刚才所学到的知识谈一谈自己的看法。
2、学生各抒己见。
生：我认为她的父母做的不合适。
师：有没有持不同意见的？没有。看来大家的想法都一致。
师：谁还能再补充说明一下父母作做的为什么不对？
生：因为法规规定：除非是为了未成年人自身的利益，否则父母不能随意处置，显然张小红的父母做的不对。
师：大家真的做到了学以致用。
六、联系实际，拓展深化。
1、结合生活实际谈谈自己对零用钱的看法和支配。
书读到此，同学们能否结合自己的生活实际谈谈你平时怎样支配零花钱的？
生：买学习用具。
生：买零食。生：娱乐。
师：虽然我们的生活水平提高了，但仍要崇尚节俭，不要随心所欲，要学会理财。不乱花钱财。
2、教师出示理财小卡片。
会生“金蛋”的“鹅”）
3、布置作业，课后学生设计自己的理财小卡片。
俗话说，吃不穷，穿不穷，算计不到要受穷。请同学们回家仿照老师的样子，做一张理财卡，下一节课带来，在班上展示，要评选出理财高手。样式可新颖些。
4、总结深化。
同学们，法律就在我们身边，通过发生在我们身边的许多事例告诉我们它和我们的生活息息相关。我们小学生不仅要学法、守法、知法、懂法，还要会拿起法律**保护自身，做到学以致用。
法在校园。执教者：徐先琴。
教学目标：1、让学生了解法在校园中无处不在，法与我们的生活息息相关 。
2、通过具体的事例，使学生明白校园中的违法行为有哪些，自己怎样做才能不违法，如果遇上违法行为我们应该怎样用法保护自己。
3、通过教学激发学生学习法律法规的兴趣，使学生愿意做遵纪守法公民。
教学关键：运用多**和课堂创设的情境使学生真正体会到法在校园中无处不在，自己怎样做才能不违法，如果遇上违法行为我们应该怎样用法保护自己。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导课，激发兴趣。
1、课件出示法律书籍。师：今天老师带了几本书到课堂，请同学们看看。（学生读书名）
2、师：这些书你们看过吗？（没有）为什么？
3、师：其实这些书籍中的法律条规与我们的生活息息相关。今天，就与我一起到校园看看。（板书课题）
二、**实例，学法明理。
一）课件一：晨会上的升旗仪式。
1、请学生**晨会上升旗仪式时一年级部分小朋友的表现。
2、学生自由发言，说说在影片中发现的不和谐画面，并说明原因。还可以说一些影片中没有的现象。
3、老师小结，课件出示《中华人民共和国国旗法》的第3和第13条，学生齐读。
4、布置任务：星期五到一年级四个班做有关《国旗法》的宣传。学生用本子做记录。
二）课件二：钱丢失后。1、影片一：晨会过后，三（1）班的郑凯林同学为爷爷买七十岁生日礼物的300元钱掉了。学生说说该怎么办？
2、影片二：郑凯林同学在搜查同学的书包。学生说说这样对不对，为什么？看看三（1）班的班主任是怎么说的？
3、情境一：李丽同学是叶凡同学的好朋友，她发现叶凡同学的一些可疑之处。学生讨论交流李丽同学该怎么做？
课件出示《未成年人保**》第五条：对侵犯未成年人合法权益的行为，任何组织和个人都有权予以劝阻、制止或者向有关部门提出检举或者控告。
4、情境二：老师引导叶凡同学承认和认识到自己的错误。学生小组合作想象老师引导叶凡同学承认和认识自己错误的情景。
全班交流。学生说说叶凡同学这种行为的严重后果。课件出示《刑法》第151条规定：
盗窃、诈骗、抢夺公私财物数额较大的，处5年以下有期徒刑，拘役或者是管制。
三）情境三：老师体罚学生。
1、教师指名一位学生上讲台，指出他的错误，并罚他站。
2、学生说说对这件事的看法。
3、课件出示：《未成年人保**》规定：老师不准体罚或变相体罚学生，不准侮辱学生，要尊重学生的人格，在批评学生时不能出现“笨”“傻”等伤害学生自尊的词语。
4、引导学生老师有这种行为时该怎么办？并让学生认识到老师这样做的苦衷，从而达到体谅老师的目的。
三、总结全课，感情升华。
1、老师总结板书。
2、向学生推荐百集动画片《小小律师》。
3、课件出示《小小律师》的片尾曲歌词，学生配乐齐读。
4、布置课后作业：看看生活中还有什么情况下用到法律条文。
预防和减少青少年犯罪。
执教者：谢颖。
教学目标：1、知识与技能：
青少年的身心健康需要法律给予特殊保护；青少年的健康成长离不开法律；我国颁布实施未成年人保**和预防未成年人犯罪法的必要性和重要意义；掌握未成年人保护工作的基本原则。
2、情感、态度与价值观：
结合个人的亲身感受、所见所闻、或利用在课前的**活动中调查了解到的典型事例对“青少年的健康成长离不开法律”，特别是对“我国颁布实施未成年人保**和预防未成年人犯罪法的必要性和重要意义”有一个深刻的认识，逐步提高自己的法律意识和守法自觉性，使自己健康地成长起来。
教学过程：1、出示文字资料和**资料：
第一组：文字资料："弱智儿遭虐待死亡。
**："三缺一，凑个手"
第二组：**资料"老师打学生耳光"
**：地摊"游戏"莫伸向孩子等
学生分析，老师归纳，说明家庭、学校、社会对青少年造成的身心伤害。
2、学生分组讨论：
还有哪些损害青少年身心健康的现象？如何才能有效制止这些现象？（10分钟）
小组代表发言，总结本组讨论结果，老师适当补充。
包括如下内容：家长、监护人对孩子粗暴对待，甚至虐待，强迫孩子辍学、早婚等；学校忽略学生安全措施，酿成事故，老师教法不当，体罚或变相体罚，使学生身心受挫；社会上一些不法之徒为谋求经济利益，雇佣童工，兜售不健康的图书、音像制品，用游戏厅、网吧**青少年。而青少年正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护的能力。
因此，如果要制止这些现象，必须通过立法，用法律防止青少年的合法权益受到侵害，保护青少年的身心健康。
揭示主题：预防和减少青少年犯罪。
一、青少年的身心健康需要法律给予特殊保护（板书）
案例分析：他们竟向同学连捅70多刀。
分析方向：社会的不良影响；自身的抵抗力弱，法律意识淡薄。
浙江省少管所调查表明，大部分因杀人而进少管所的少年犯的业余爱好是看武打录像、武侠**和玩电子游戏，最羡慕的人就是武艺高强的武侠英雄。他们认为，打架时动刀子让对方流血便是英雄的表现。而许多犯偷盗罪的少年犯最向往的则是做一个有钱人。
一位少年犯说家里父母很宠他，每月给他的零花钱有上千元，但和社会上一些人出入歌厅挥金如土的"潇洒"样相比，他觉得自己仍很寒酸，于是便与一些不三不四的人一起去偷。
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小学生法制教育主题班会活动方案。班主任讲话导入。一 讲讲身边少年的触犯法律的事例。二 身。边的很多事情都暴露出了青少年存在着许多问题，而这些问题则可能导致青少年违法犯罪。幻灯片展示主观原因 1.青少年生理心理不够成熟，辨别是非 抵制社会不良因素侵蚀能力差 案例分析 2.青少年思想单纯 思维方式简单 ...
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