2010-2011学年上学期四（一）班主任工作总结。
一、初步建立班级正常秩序。
严格的纪律，健全的规范制度对建立和维护班集体、创造生动活泼的教育环境和教育秩序及对学生进行全面的文明行为规范的培养和训练，促进学生个性全面发展，具有十分重要的意义。
在班级各项活动中，我首先明确提出纪律要求，提高学生自我管理和遵守纪律能力，并协同任课教师、学校、家长、社会有关方面的文明行为规范共同管理，对学生共同提出严格要求。有人说没有纪律的班级如同没有水的磨坊，情况确实是这样。
二、确定班级奋斗目标。
合适的目标能诱发人的动机，规定行为的方向。班级目标的提出和管理是创建班集体一个主要方面。班集体目标的确定要具有针对性、激励性、层次性和阶段性，使用权目标真正成为班集体的航向，并内化为集体成员的内在需要。
三、建立和健全学生的自我管理机构。
健全的自我管理机构是班集体建成的标志之一。培养学生“自爱、自主、自治、自理、自强”的五自精神，是时代对教育工作提出的要求。因此，选拔和培养班级干部是集体正常开展工作、发挥作用的关键。
因而我选出了一批合格的班干部来帮助管理班集体的管理，我做好学生的引导，做好放手而不松手。
四、培养正确的**和良好的班风。
集体**是指在集体中占优势又为多数人所赞同的一致的正确意见和态度。这是集体觉悟水平的重要标志，是教育者强有力的助手，是将社会规范转化集体成员的规范的推动力量。
一） 以榜样为导向：
本班的学生大缺乏自控、自制、自律能力，教育指点往往只能收到短期效果，“三天好”甚至“转身变”的现象较为常见。解决这种现象的一条有效途径，就是利用儿童善于模仿、争强好胜的特点，充分发挥榜样的示范、影响作用。榜样的力量是无穷的。
对小学生的模仿在小学生的生活和学习中具有特别重要的意义。可以组织大家向一些模范、先进人物，让这些成功者的崇高精神和顽强意志震撼学生，影响学生。除此之外，还要利用身边的师生榜样来激励学生。
通过不同的具体可感的榜样的引导，让小学生明确努力方向，看到自己的短处，继而产生扬长避短、不断进步的愿望，为班集体的发展增添内部的动力。
二） 满足正当需要：
小学班集体中，总有许多学生活泼好动，争强好胜，喜爱体育活动，但学习上有些怕苦，定不下心来。面对这些现象，单凭讲大道理就事论事的简单说教是不能奏效的，必须根据小学生的年龄特点，寓教于丰富多彩的活动之中。学生爱活动，好胜心强，就组织学生搞游戏性活动和比赛，并由浅入深，逐步扩大活动范围，丰富活动内容。
通过各种竞赛活动，班集体中会形成一种你追我赶的学习的气氛；学生的正当需要得到了满足，一些不良行为习惯同时得到了矫治，班集体又会有一个良好的开端。
4）重视集体的情感生活。
苏霍姆林斯基说过，集体生活是由人与人的成千上万次各种极为意外而又细微接触构成的，在这些接触中，有高兴与痛苦、愉快和伤心、欢乐与悲哀…总之充满了丰富的情感。家庭之所以成为人类最紧密的群体，就是因为其情感的带系得很牢。同样，要便班集体成为小学生“理想家园”，集体中就要有丰富的情感生活，使学生具有很强的集体荣誉感、友爱感和自豪感等，充分调动小学生的主动性和积极性，在集体中形成一种紧密团结、催人向上的情感氛围。
协调人际关系。
在班级中，学生热情、活泼，有较好的学习习惯，但同学之间关系松懈，班干部责任感差，女生之间常为小事斤斤计较。男女生的关系不合。要实现班集体的共同目标，良好的人际关系是重要保证。
可以先在班上进行集体主义教育，提高学生的道德认识，并通过寓言、故事、小品等形式，让学生得到启发，懂得团结就是力量的道理；紧接着要抓好班干部队伍建设，建立“小干部岗位责任制”，由同学定期评“小干部”的工作，并实现班干部轮流制，让每一个人都有为同学服务和锻炼的机会，提供同学之间相互交流、相互理解的机会，促进班集体团结向上、互帮互学氛围的形成。
总之在以后的工作之中不断的进取，不断的学习，不断的总结，我相信一定会使以后的班主任工作更上一层楼。
2023年12月30日。
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