三、管理机制。
日常管理大都交到了班干部手中，孩子们的管理意识和能力也大大地增强，能够各负其责，保障班级各项事务的有序进行。卫生、纪律和课间操，较之上学期进步很大，这些都得益于班干部的认真负责。当然，问题还是很多，比如在跑操时，总有学生有懒惰心理，指着一点小问题就不跑，作为一项无法具体量化的身体因素，出操人数方面做得不好。
班级的凝聚力也有了大大增强，尤其是在篮球赛等集体活动中，大家全员参与，团结一致，让输赢也显得没那么重要。团队活动中，大家激情参与，积极互动，增强了彼此的了解与情谊。但就学习而言，这学期有下滑趋势，从均分到名次，都很令人担忧，部分学生固守自己的学习方法和习惯，或者没有对自己进行准确定位，自我约束不强，加之作为班主任在这方面监督不够，未对学生进行积极有效引导，希望同学们通过假期能及时查漏补缺，恢复精力，迅速回归状态，更好迎接挑战。
四、班级问题。
班级中最突出的几点问题是：首先，体育生作息有浮动，行为习惯不规范，造成管理上的难度；另外其在学习方面的重视度不够，基础薄弱，加之体育训练强度大，存在课堂睡觉现象。其次，后进生学习热情不高，自觉性较差，贪玩而不自知，不能及时完成学习任务，消化学习内容。
并对其他中游学生产生了一定干扰，致使班级学习氛围下降。还有，个别学生在仪容仪表方面屡教不改，无视纪律，过分坚持，影响班级风貌。以上几点属于个别学生存在的问题。
普遍性的，是学习的状态，不积极不主动，精气神不足，局面有待于整顿。
五、自我收获。
就自己在班级管理过程中的收获而言：第一，知道了管理不是跟前追后，要适当放手，利用和发挥学生的作用，让大家一起共同管理，少了亲力亲为，自己也得到放松，效益也还是不错的。第二，对于不同学生、不同问题，要有不同的处理和应对方式，不能一招用遍所有人，必然导致某些事情、某些学生处理不得当，或效果较差。
比如学些学生听不得批评喜欢表扬，那么样抓住他的优点，放大，暗示他的缺点要求他更加进步；而对于有些同学，容易自傲，要少表扬、多鞭策。但实践也发现，大部分学生还是更喜欢听好话，那么，还是以哄为主吧！但是，明显违反纪律且不知悔改的学生，不能再这么弱势，一定要给与有力还击，一定要硬气，让他们知道犯错是有代价的，不能一味姑息、宽容，效果会适得其反。
第三，应该和学生保持一定距离，但一定要了解学生的想法，原则明确，关注学生心理成长。尤其是对家庭中有矛盾和问题的学生，要特别注意，做好沟通。
6、我之不足。
虽然觉得自己像个班主任了，但是做的确实很不够，有很多欠缺。首先，性自弱，性子慢，要求不高、严格不够，得过且过，始终处于被动管理，没有形成自我管理特色，成果也就无从谈起，处于初级学步阶段；其次，行动落实不够，即便大脑中形成有效思路，也总是拖着犹豫着，最终导致夭折；还有，过于同理心，以为宽恕学生是好事，未让学生体悟成长代价、学习课本以外的成长必修课。再有，班级管理密度减小，容易造成小问题的滋生，影响学生健康有序发展。
鉴于此，首先从细节做起，用心细心，做好常规要求，提升自身魄力，管理拿出驾驶，严格要求，从学习与自我实践中不断进步。
接下来，努力吧年轻人！
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