“先学后教”心得体会上交

发布 2020-06-30 19:43:28 阅读 3328

学生掌握了生字的学习方法,就可以运用到其他地方。如:学生在读课外书的时候,如果碰到不会的字,他就会想到用这些方法来认字。

学生在识字过程中,慢慢会在自己已有的识字方法上,想出其他新的方法,这就是学生对识字学习有了兴趣之后的举动。例如:在课堂中互相介绍识字方法的时候,有一个学生说:

“我会用“编谜语”的方法来记“棉”一条白毛巾挂在树枝上。再有:杜鹃的“鹃”字一个学生说我用猜谜语的方法记住这个字的:

窗口望月见鸟飞。这样巧记了这个鹃字,很形象。

运用“先学后教个性识字”方式进行识字教学,既培养了学生的自主识字的能力,体现了个性化识字,又增强了学生的识字兴趣,还增强了学生的识字自信心。减轻了教师的教学压力。字词掌握及积累量都比先前有所提高,小组合作学习能力得到了锻炼,轻松识字的同时,品尝到了识字的快乐。

总之,运用“先学后教”这一教学方法,能够有效的实施素质教育。能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识,能够解放每个学生内在的求知欲、学习的力量,能够极大地调动学生学习的积极性。运用这一教学法能够及时、准确的反馈信息,当堂发现问题、解决问题。

通过当堂完成学习任务,达到“堂堂清”。学生不仅理解了知识,完成作业,而且能形成能力。这一方法能够“培优”“补差”,即能解决后进生的问题,又能使优生在帮助差生的同时,自己也能得到提高。

学生当堂完成作业能够当堂准确的检测一节课的教学效果。更重要的是这一教学法使学生学会了学习,这是提高教学质量最根本的法宝。

实践是检验真理的唯一标准,因此我们要结合我们的实际情况,在实践中不断地摸索前进,探索出一种符合我们特色的课堂教学模式。

先学后教心得体会

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