指标。要素。
学习态度参与情况。
很好（80~100分）我的学习态度好，并能主动帮助别人。我积极参加每次学习活动，能与小组成员轮流主持，并有详细的活动记录，活动开展得规范、效率高。
我能独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题并寻求解决问题的方法。
不错（60~79分）还需加油（59以下）自评互评师评我的学习态度较好，有时帮助他人。我多数活动别人主持，自己能参与，活动基本可以达到预想的目的。有活动记录。
我能思考，但不会自主学习，能和其它同学合作发现问题，提出问题。
我参与小组活动，能在明确分工的基础上共同承担任务，有完成自己的任务；能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
我没兴趣参与学习活动，厌学。
我参与被动或无心参与，基本没有活动记录。
自主**。我不会思考，不爱学习，不会发现问题。
合作交流。我积极参与小组活动，在明确分工的基础上共同承担任务，有效的完成自己的任务；有极好的倾听能力和领导能力，能通过讨论的方式共享他人的观点和想法。
我积极主动发现问题，提出问题、筛选问题并寻求解决问题的方法我能熟练使用多种方法搜集、处理信息。
我无心参与小组活动，很少进行交互；或对交互不感兴趣、分心，和别的成员之间并没有进行明确的分工。
质疑释疑。我能发现问题，我不会发现问题，不提出问题、筛选会思考，不能解决问问题并解决一题些问题我会用多种方法搜集、处理信息。
我搜集、处理信息方法单一，或不会搜集处理信息。
我没有达到学习目的，不能充分体现个性化学习过程，没有新观点。
搜集处理信。
息创新情况。
我的成果丰富，形式多我基本达到活样，达到学习目的，有动目的，基本能自己独到的观点或主张够体现个性化。
学习过程，有自己的观点或主张。
大学生自主学习量表
18我对学习感兴趣。19我努力学习是为了完善自我。20学习失败是我努力不够。21考试时，我担心自己会考得很差。22我觉得自己的自我控制能力很强。23对我来说，掌握所学的知识是重要的。24对设定的目标，我经过努力总能实现。25我能处理好学习与课外活动的关系。26我认为广泛地阅读课外读物对学习很重要。2...
地方大学生自主学习量表编制
地 大学生自主学习量表编制。许雅青，何蓓王奎。江西师范大学心理学院江西南昌 中图分类号 文献标识码 文章编号。摘要 参照庞维国的自主学习定义和社会雹 知学派的齐莫曼的理论，运用探索性因素分析编制一份适合于我国地方大学生的。自主学习量表，总量表分为 个分量表 学习方法学习内容学习自我效能 学黟结果分量...
大学生学习自主性量表
1 引言。依据国内外关于学习自主性的文献，编制了关于大学生学习自主性的量表，并在天津师范大学进行了测试，同时对量表的重测信度进行了检测。2 编制过程。1 概念界定。自主学习又称为自我调节学习 自我监控学习。通常来说就是学生在没有其他人督促的情况下，能够主动地进行学习，并且能够掌握学习方法，合理地安排...