中等职业学校会计专业教学标准（试行）
一、专业名称（***码）
会计（120100）
二、入学要求。
初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制。
3年。四、培养目标。
本专业坚持立德树人，面向中小企业和会计服务机构，培养从事出纳、会计核算及财经相关服务工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围。
说明 ：可根据区域实际情况和专业（技能）方向取得1或2个证书。
六、人才规格。
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能。
一）职业素养。
1.具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
2.具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则的会计职业精神。
3.了解会计职业生涯发展要求，具有自主学习和适应职业变换的能力。
4.具有良好的人际交往能力、沟通协调能力、团队合作精神和服务意识。
5.具有正确的就业意识、良好的创业意识和一定的创新精神。
6.具有现代社会公民基本的文化基础知识、科学素养、环境保护意识和健康生活态度。
二）专业知识和技能。
1.理解会计的基本概念和相关专业术语。
2.熟悉与会计职业相关的财经法律法规、小企业会计准则以及会计基础工作规范等知识。
3.掌握会计基本核算方法、核算程序、会计政策等知识。
4.掌握点钞、字录、小键盘输入、会计数字书写等会计基本技能。
5.能够从事小企业出纳工作。
6.能够从事小企业会计业务核算工作。
7.能够从事小企业会计电算化核算工作。
8.能够从事小企业税务核算与申报工作。
专业（技能）方向—企业会计。
1.能够从事企业收银服务工作。
2.能够从事小型制造企业成本核算工作。
3.能够从事小型商品流通企业会计核算工作。
4.能够从事小型服务业企业会计核算工作。
专业（技能）方向—会计服务。
1.能够从事企业财**员工作。
2.能够从事小企业统计信息整理和申报工作。
3.能够**小企业会计事务。
4.能够办理采购招标**事务。
5.能够撰写一般商务文案和会计基本文书。
七、主要接续专业。
高职：会计、会计电算化、财务管理、会计与审计。
本科：会计学、财务管理、审计学。
八、课程结构。
九、课程设置及要求。
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课和专业选修课，实习实训专业技能课教学的重要内容，含校内实训、顶岗实习等多种形式。
一）公共基础课。
二）专业技能课。
1.专业核心课。
2.专业（技能）方向课。
1）企业会计。
2）会计服务。
3.专业选修课。
1）市场营销。
2）银行柜面业务。
3）非营利组织会计。
4）其他。4.综合实训是本专业必修的校内实训环节，要以国家财经法律法规和岗位能力需要为依据，通过手工记账或借助财经类**实训软件等方式，有序展开点钞、翻打传票、出纳员岗位实训、收银员岗位实训、会计电算化上机训练等综合性实训项目，对本专业职业岗位应完成的工作任务、应具备的职业技能和职业道德进行系统化训练，为学生未来就业或创业打下基础。
5.以概述形式描述“顶岗实习”的主要内容和要求，一般不超过。
十、教学时间安排。
一）基本要求。
依据《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅[2012]5号）中关于“教学时间安排”的要求，其中，按照16-18学时折算1学分时，应将学分值调整为整数。
二）教学安排建议。
应遵循教学规律，按照循序渐进的原则，合理安排课程进度。根据实际需要安排实训实习，校内实训、综合实训和顶岗实习学时，均包含在专业技能课学时中。
十。一、教学实施。
300-以内。
一）教学要求。
公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。
二）教学管理。
教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。
教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
十。二、教学评价。
根据本专业培养目标和人才理念，建立科学的评价标准。教学评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，注意吸收家长、行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价结合。
过程性评价与结果性评价结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注知识在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。
应将上述要求，结合本专业实际予以具体化。
十。三、实训实习环境。
列出开设本专业必须具备的3-5个校内实训室，每个实训室列出主要的工具和设施设备配备要求。生均台套用分数表示。
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