上周末，在名师课堂**上分别**了三个大班优质课，其中《野地上的花园》和《一片叶子的猜想》均来自于陆老师，另一个是陈老师的《一封来自美国的信》。
从所听的三节优质课中，感受到了上海名师授课的魅力，学到了包括教师教态、教法、个别指导、教学结构以及教育机智等等方面。如在《野地上的花园》中，陆老师通过组织幼儿进行自主阅读活动，旨在使幼儿在读图的过程中，理解种子的传播方式。教师结合《指南》目标，在活动中引导幼儿读书中的几幅画面，以积累经验，对今后幼儿读图和理解有很大帮助，因孩子对**理解是个逐步积累的过程，通过连续画面的观察，幼儿还发现了小图的秘密，幼儿虽只读了半本，但孩子的兴趣已经很高，最后教师通过送书给孩子，较好地延续了孩子的读书活动。
传播是对于幼儿来说较难的科学知识，这位老师通过这种形式较有效地使幼儿了解了种子的传播。又如，在小组阅读讨论中，教师有效地指导和交流，给予充分表达，还用一定的方式记录种子的传播方式，教师善于运用假设子引起幼儿兴趣和讨论：如果种子被小鸟吃到肚子里会怎么样呢？
兔子会怎么传播种子呢？整个活动过程是师幼共同解读画面、迁移已有生活经验、收获种子传播新经验的互动过程，充分体现出幼儿的主动学习和教师的有效指导。
反观自己的课程，觉得课程结构和对幼儿的个别指导以及教育机智等存在一定的不足，需要向陆老师和陈老师学习。在结构方面，要前后呼应，循序渐进，有计划、有目的地开展集体教学活动。在这三。
节大班语言课程中，幼儿的阅读和交流能力，甚至是对幼儿思考能力的提升都有很大的益处。
在今后的教育教学中，我将努力把所看所**用到班级的课程中，从每个小结、每个提问、每个引导语等细节处着手。我会继续结合本班幼儿的情况开展有针对性的教育，针对幼儿的兴趣爱好和薄弱环节进行适度引导，有效帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，为入小学做好充分的准备，与家长合作共同培育幼儿。
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