怎样批改作文

作文批改是作文教学的重要组成部分，是检验教学得失的关键环节，对于学生来说，作文不是别的，普希金自己生活的写照、见闻的载体、真情的表露、思维的火花，所以老师的批改重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验，努力发现作文的闪光点，对学生多加鼓励，激发其习作的积极性。

一、改变传统的评定形式。

1、超越百分制。分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能，但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点，就可以给高分，优秀的作文，可用“百分+超越分”来评价。

2、超越分数制。不必要每次作文都打分数，其实老师一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章，用它来代表学生的成绩，更容易被他们喜欢和接受。

二、改变批语的“冷漠”面孔。

老师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励，唤醒学生智慧潜能，让人人都体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。

1、竭力捕捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一名话，立即给予热情的鼓励。

让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并分享所带来的快乐。

2、热情赞扬好文章。对于优秀作文我总是极力赞扬，夸张鼓励，培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的，让学生既感受到老师对他作文的关注，又感受到对他本人的关爱，从面增强他们继续超越自我的信心。

3、委婉提出修改建议。学生受知识和能力限制，作文**现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性，既要有鼓励性又要有建议性，使学生既能看到看书的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。

4、重视自我纵向比较。这种批语能较好地保护他们的自尊，激发他们的习作热情，增强自信心。

三、营造成功的氛围。

1、真情朗诵学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。