摘要：在课堂上，教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练，这样极易使学生成为语言知识的被动接受者，使不少学生失去学习英语的信心，制约了学生运用英语能力的提高及发展，这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学，课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。
关键词：高中英语合作学习素养教学观念。
一、合作学习的基本内涵。
合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和交际技能。
二、解决的问题。
1.通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力。培养学生的综合语言运用能力，重点是听、读和口头表达的能力。
2.运用形成性评价来激发学生的学习动力，通过激励使学生产生自信心和成就感。3.
通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。
三、研究内容设计。
笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，根据不同的教学目标和内容，**了高中英语在角色表演—信息处理—语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下：
1.角色表演活动：每单元课的对话练习时，我指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题结合学习内容，发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。
2.信息处理。
教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法。各小组根据具体任务或问题展开讨论，小组中的每个成员自由发表意见，记录员记录整理后，向全班汇报。此环节是“合作学习”的重头戏，占据课堂时间较多。
3.语义重建。
合作学习是在学生独立阅读理解的基础上进行的，可以运用在教学的方方面面，如语言点处理时的合作活动；作业时的合作活动；研究性学习开展的合作活动；学习策略的合作活动等等。笔者在不断的探索中，学生全员参与，师生互动、生生互动的水平有了较大的提高，学英语的兴趣也浓厚了。
教学模式 高中英语合作学习教学模式
高中英语合作学习教学模式。长期以来，高中英语课堂以教师在台上讲课为主体，学生在下面听讲的教学方法为主要教学形式。这种教学形式虽然能快速将所学内容传授给学生，但存在很多弊端。首先，教师单一地讲解，学生缺少了语言实践活动的机会，成为了学习的被动接受者。其次，由于学生的语言知识得不到有效训练，运用英语语言...
高中英语教学合作学习模式
1 在高中英语教学中实施合作学习的必要性。1.1 有利于增强学生的学习兴趣及团队意识。英语是一种语言教学，需要大量的语言实践活动。在英语课堂中如长期采用单一的讲授法，学习效率不高，也抑制了其个性的发展。在合作学习过程中，运用 形成性评价 手段，可以激发学生的学习动力和自信心。小组讨论等形式也能培养学...
高中英语合作学习模式探索
作者 彭嘉海严红琰。新课程 中旬 2013年第11期。摘要 合作学习是新课改实施过程中产生的一种新的教育理论。在借鉴有关合作学习的理论基础上，结合教学实践，根据不同的教学目标和内容，了高中英语合作学习的一些具体做法。关键词 合作学习 英语教学 模式。合作学习根据学生的不同性别或能力，混合编成若干小组...