小学英语教学反思

发布 2021-03-10 19:11:28 阅读 6739

教学反思。

昌图县三江口镇中心小学。

马艳。今年我任教的是小学三年级的英语课,从我第一天和他们说:“good morning begin.

”开始。我就一直在思索该怎样做一名好老师?怎样能受到同学的欢迎?

怎样才能让孩子爱上英语课?在这段时间的教学中,通过和他们的慢慢接触,我总结出下面几点:

第一, 良好的开始是成功的一半。

刚开始进入课堂的时候,他们的纪律是非常乱的。因为我是新老师,又显得年轻,所以学生对我不理不睬,继续着他们的讨论。我克制住大声叫出“安静点”的冲动。

先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。那些说话的同学会对我的举动充满了好奇心,他们停止谈话,以便能听到我们在说什么。当课堂完全安静的时候,我用流利的英文介绍了自己的一些信息,以及我对他们的期许与希望,我看到了孩子的眼睛里充满了惊讶与崇拜,身体自然而然的坐直了,我知道我的第一节课成功了。

我把我的优势展示给了学生,也为今后一年的教学工作做好了准备。我不在乎他们是否喜欢我,但同时我又将竭尽全力做一名他们喜欢的教师,只要是对他们有帮助的我都会去做。

第二, 积累课堂经验。

第一步已经迈出去了,我知道接下来的工作就是通过我的课把学生紧密的吸引在我的身边!教师的工作主要是通过一节一节课来进行的,围绕着“课”到底有哪些工作环节?比如备课、上课、做课、听课、评课、说课等等,刚开始的时候,我上课时严格按照课本的编写顺序进行教学,课本的内容比较简单,课堂气氛比较轻松,经常会富裕一些时间让学生们写作业,由于比较随和、课业负担少,盯得也不紧,孩子们还是比较接受我的,一段时间后,我发现练习卷子中的题孩子们很少能做对,复习的时候孩子们会的也很少。

我不得不开始思考问题到底出在哪?我想究其根本原因是在于我对上课的准备不足,也就是说备课的环节出现了问题。最典型的表现是授课进度快,这表明我的备课量很少,上课的知识密度和训练密度小,我只是一味的照着书本讲,没有给他们拓展知识面,他们学会的东西也就少,才会出现这样的问题。

我开始认真研究备课,查阅各种与每课有关的材料来充实课堂,课堂效率有了显著地改善。

第三, 板书清晰易懂。

第一次判作业的时候,我的气就不打一处来。和其他老师说:“现在的学生怎么就听不懂话呢?

作业这么强调怎么就不按要求写呢?”再上课的时候我首先强调的就是作业,我在黑板上画上了四线格写上了英语单词,告诉他们要顶格。一位同学怯生生的说:

老师,你那就没顶格啊?”我恍然大悟,原来问题出现在我的板书上,而不是学生,是我的板书不够规整误导了学生,才导致了他们作业的错误。我紧忙擦掉重写,确保利用黑板的上半部分,只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时,才使用黑板的下半部分。

清晰整洁的写下了作业。再一次批改作业的时候,果然整洁了不少。

第四,教学时确保机会均等。

通过几节课,我发现课堂上举手回答问题的同学总是那么几个,由于,我还没有记全学生的名字,所以也总叫举手的同学。这样就忽略了其他同学,渐渐的我发现那些不回答问题的同学在课堂上失去了学习的兴趣,变得不爱听课了。再上课的时候,我专门叫那些不举手的同学,每个问题,尽量每个同学都回答一遍。

不举手的同学不是不会,而是不爱举手。主动让他们回答问题,会增强他们的自信心,使他们对学习更有兴趣,慢慢的他们也变得爱举手了。确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何,我都以相同态度对待。

这样也能唤起学生的平等意识,关注可能受到不平等待遇的学生。更重要的是不要特意偏袒哪位同学,批评那些在言行上显示出偏见的学生,引导他们朝向正确的,公平的态度发展。

第五,批改学生作业。

我记得我当学生的时候非常紧张我作业上的评语,每次作业本发下来我首先看的就是得的是优还是良。因此,我现在给同学批改作业的时候,都会留出空白的地方写评语。不尽要写上优和良,还要写上好在**,**不足。

比如:字迹非常工整,态度非常认真,图画的非常好,格式不规范等等。这些比简简单单打个红勾要好的多,给他们一些鼓励性的语言,大大提高了他们的自信心,经过鼓励过后他们的进步会非常快,而且,进步会越来越大。

打分也很重要,如果分数低他们会很沮丧,就不会再有心情看你的评语,所以要仔细考虑一下在打分,再给出恰当的评语。

第六,帮助不自信的同学。

自信通常来自于成功。尽量给自卑的学生安排一些他们能很好完成的任务。他们会很轻易的完成我给他们的任务,我会给他们很夸张的表扬,比如:

你真棒!太好了!会大大增加他们的自信心。

自卑的同学会非常的敏感,对他们说话要避免使用任何消极的“决定性的语言”如“不满意”,“错误”等等。帮助自卑的学生,发现他们自己的长处,正视他们的成就。帮助学生接受自己的弱点。

鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力。使他们相信,现在不会做某事并不意味着永远都不会做。说明自卑只是某一阶段生活的一部分。

提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段,在成长过程中,只是一个非常普遍,自然的阶段。

小学英语教学是一项长期艰巨的任务,它需要长久的磨练才能见成效,正如我们所感受到的那样,不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,我们的英语教学就是要经常反思自己的教学方法,增强创新,不断的积累,不断的探索研究,找到适合自己的教学方法,这样,会让学生的学习兴趣更高,会使我们的教学水平更上一层楼。

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