3、练习（快乐连一连） 观察后，个别学生快速做出连线。
二、句型。1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。
2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。
3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。
eg: t: “thirteen”和“apples”.
ss：how many apples are there? there are thirteen apples.
4、进入书中的句型练习，教师做课文引导，再让学生整体读，然后过渡到part2,熟悉了例句之后用师生问答，组组问答，生生问答等多种方式来操练主要句型。
三、转盘游戏。
通过适当的引导，学生之间进行旋转问答的游戏。设计意图：（达到他们主动参与学习的目的，激发学生学习的热情，并活跃课堂气氛。）
四、练习题。
用幻灯片出示练习题。先给学生一定的观察时间，然后通过work in pair的形式完成填空练习。
五、拓展练习。
教师用现有的文具做示范，引起学生的兴趣，从而进行work in pair的活动。
六、总结奖励机制。
让学生感受到收获的喜悦，这是对他们努力的肯定，同时也对主要句型进行了再一次的巩固。
七、homework
八、在数字歌谣中结束课程。
使学生再一次复习1—20的单词，同时给学生创造一种意犹未尽的感觉。
九、板书的设计。
module5 unit2 there are fourteen peaches.
how many peaches are there?
thirteen/ fourteen/ fifteen/ sixteen
there are peaches.
seventeen/ eighteen/ nineteen/ twenty
课后反思：三年级是小学孩子的转折点，考虑到孩子的年龄特点，又要为将来的知识转折打下扎实的基础．我在课堂教学中采用了灵活多样的教学方法，融入了多种教学环节和元素。课后，我有许多感受愿与大家一起分享。
我认为这节课我做得比较好的是：
1、我的热身活动比较新颖，而且是关于数字的活动，学生的反应良好。
2、复习的过程创新独特，通过拍一拍的方式，将学生的注意力集中到一起，快速分辨，确认数字，这一步进行的比较成功。从而对新课的教学起到很好的铺垫作用。
3、学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学，所以，我呈现单词的形式多样，避免了学生的视觉和听觉疲劳。同时，作为新授课，每一个单词都做到了操练，并且方法不是单一的，采用肢体拼写的方式，学生很感兴趣，收到了良好的效果，也体现了我在单词教授方面的创新。此外，在英语学习中，学生还不能照着英标正确拼读单词，这无疑给记忆单词带来了困难。
针对这一难点，我采取了由音到形再到义的教授，渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。学生们学的积极、主动，学习气氛比较浓厚。
4、在单词巩固环节上不但注重了认读，而且加强了英汉之间的转化。学生都能积极的投入。
5、不论是新授单词，还是句型，都有讲与练的结合，实现了任务性教学。
6、奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生主动参与活动的积极性。另外又与所学的主要句型巧妙的结合，起到前后呼应的作用，效果很显著。
7、转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到寓教于乐的作用。
8、“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。 板书如同一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。
所以，注重和讲究板书的设计是非常必要的。而且我将词汇和句型板书在四线三格里，给学生的书写提供了最直观的示范，这有利于学生的书写规范性。
9、任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神，所以，这节课中我还注重学生实际运用语言能力的培养，设计了多次的师生互动、生生互动的练习场景，让学生们能够将所学知识运用在实际生活中，达到“学以致用”的效果。
但是这节课也存在着很多不足之处：
1) 热身。这节课，在此环节中，turn的发音没有处理好。
2)单词呈现。出示seventeen的单词卡时，卡片失手掉在了地上。
3)课堂用语。授课过程**现了课堂用语方面的口误，而且不是特别严谨。
4)奖励机制的总结。首先，在总结时，原本是要再次巩固句型，结果却只是过了数字。再者，在宣布竞争结果时，弄错了对象。使学生产生了争议。
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