是什么因素阻碍小学教师专业化发展呢?我个人认为有以下几方面的原因:
一、一些小学教师本人对自己要求标准低,存在惰性。不可否认我们很多教师上课是非常认真,但是也有一些教师只有上公开课时,才会静下心来认真钻研教材,精心备课,平时上课只是粗略地浏览一下教材,简单地备一个提纲性的教案,实际授课时则是脚踩西瓜皮,滑到哪讲到哪,根本无法做到突出重点,突破难点。上课实际是教师最重要的实践工作,教师专业水平的提高就是在平时工作中点滴积累中逐步发展而成的,它不是一蹴而成的。
因此我们必须克服自己的惰性,抽空对每天教学进行反思,找优点,看不足,在不断改进的过程完善自己的教学水平,提高专业发展水平。
二、一些小学教师对自己的资历和条件缺乏信心,不思进取。主要是来自社会的偏见,认为小学教师的工作不值得一提,不认同我们在工作中的辛勤付出,再加上部分小学教师不能正确地认识从事工作的价值,导致产生自卑心理,自甘落后,自暴自弃,表现为思想上没追求,工作上没目标。
三、一些小学教师师德教育有待加强,对工作缺乏热情和责任心。有学者指出“教师的思想品质主要表现在热爱教育工作,对本职工作兢兢业业,认真负责,能出色地完成教育教学工作,并赢得学生的尊敬。”个别小学教师认为小学知识简单,内容不多,没有什么可以钻研和探索的地方,只需要给学生讲懂,让他们学会就行了,从来不曾想过尝试用什么先进的教学理念来指导,运用什么科学的方法和技巧, 只是一味用枯燥机械的方式逼迫学生苦学,导致的结果是:
对教师而言,教学无新意;对学生而言,学习是负担。
四、部分老教师观念陈旧,认为自己积累了丰富的教学经验,只需要“吃老本”应付教学。他们抱着“当一天和尚撞一天钟”错误思想,只是重复性地完成工作,而非创造性地干好工作,所有的课都是按照固定的教学形式套用,不去想使教学迈向一个新台阶,让课堂更加充满生机和活力。
正由于我们中的一些教师有以上的错误思想和行为,因而他们的个人专业化发展的时间无形中被延缓了,专业成长的脚步被人为地放慢了。
小学教师需迫切加强专业发展。这是由以下因素决定的:
一、教师专业化发展是时代发展、社会进步的需要。随着社会的日益发展,新的知识不断补充,使小学教师已经不能抱着一教材可以用5年~10年的旧观点,因为很多的知识信息如果不通过不断地学习去汲取,就有可能出现教师站在讲台上面对学生不知如何解释,瞠目结舌,自损教师在学生心目中知识代言人的形象。试想一下学生在教师的授课过程中,不能享受到新授知识所带给他们的新鲜而快乐的感觉,他们被动地接受从他们不信任、不佩服的教师得到的知识,也许他们在心中还在怀疑教师是否表述清楚,讲授正确,他们又岂能心甘情愿地将知识接受到心中呢?
二、专业化发展有助于教师成为一名合格教育工作者。教学工作是一项艰苦的具有挑战性的工作,它是充满了辛勤付出与艰苦劳动的结晶,教师内心中要喜欢这一职业,不是迫于形式不得已的选择。要自觉加强自身修养,认识到专业发展是教师履行职责的需要,是成为一名合格人民教师的前提和要求。
它关系到每位学生的未来发展,关系到自身的发展与提高。
三、专业化发展能促使教师素质的快速提高和发展。例如:资历、水平差不多的大学生,工作头几年里,他们几乎没有明显的差别,但是随着年限的增加,差别会越来越大。
分析原因,脱颖而出的人,往往就是那些善于在工作中琢磨和思考,不断学习,不断给自己“充电”, 从各个方面提升自己的教学水平的人,注重个人专业化发展的人。
四、专业化发展有助于提升教师教学质量,提高课堂效率。教师的专业水平越高,他对教学领域研究得越透彻,对整个知识结构体系就能了如指掌,对整个课堂的驾驭能力就会增强,能根据学生的实际情况,选择科学有效的教学方法,从而大幅度地提高课堂效率,进而提升教学质量。
既然专业化发展对小学教师的个人成长有如此重要的影响,那么作为小学教师应该从哪些方面入手,使自己尽快步入专业化发展的道路呢?
一、转化思想观念,尽快适应新时代教师的角色定位。“传统的教师只被当成教书匠,而现在的教师则同时要成为教学和学习的研究者。” 因而我们要改变观念,认识到新时代的教师是学习型和研究型的教师,并且充分认识到教师专业化发展的重要性和迫切性及必要性,才会有强烈探索的欲望,才会从内心深处产生积极上进、渴望学习的愿望和动力,不断学习,不断提高,不断完善,不断充实。
二、通过不断学习,加强自身业务水平。在现代社会竞争日益激烈、知识交替更新的情况下,我们必须时刻牢记古训“逆水行舟,不进则退”,一个人如果不紧跟时代的步伐,就会落后。教师应博览群书,丰富自己的知识面。
不光了解本学科的知识,还应涉及与本学科知体系相关联的其它学科的知识。同时我们要虚心好学,不耻下问,向老教师学习他们丰富的教学经验,向新教师学习他们先进的教学方法,借鉴他人之长,补自己之短,主动地加强自身修养,提高业务水平,跟上教育教学改革的步伐,才能紧握新课程改革的脉搏,掌握最新的教育资讯。
三、教师要具有自我发展的主动性和积极性。教师自身是实现其专业发展的主体,我们应从内心深处感到专业发展对个人教学水平、教学能力的提高大有帮助,认识到专业化发展对个人事业发展的重要性和必要性,调动起自己的主观能动性,将以前来自外界因素的压力变为自我要求进步的动力。 教师学习应是自主行为,而不是迫于外界压力或与自身利益有关,如教育部门硬性考核,学校要求,评职称,与工资、奖金挂钩等。
总之,我们小学教师应对专业化发展有个正确的认识,理解到位,思想重视,行动落实,工作扎实,通过刻苦钻研教学理论,认真学习先进教学方法和经验,深刻反思自己的教学行为,加强个人文化素养,提升个人的教学水平和教学能力,营造充满活力、充满生机的新型课堂,实现个人的专业化的发展,以专业发展促个人成长,在个人成长中不断完善专业发展。
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