作者：肖艳娟。
**：《教师博览·科研版》2023年第06期。
摘要]当前小学生作文教学遭遇不少困境，从公式化的谋篇布局到单一化的词句表达，加上思想情感的随意化，小学语文教师迫切需要找到一条行之有效的出路。本文从小学作文教学中存在的问题入手，探索实现小学语文作文教学有效性的策略与出路。
关键词]小学语文；作文教学；困境与对策。
一、小学语文作文教学中主要存在的问题。
1.作文教学设计杂乱无章。很多语文教师在作文选题的组织设计上并不是以学生为基础的，脱离学生兴趣与生活的作文话题，自然无法赢得学生的积极参与，写出优秀作文自然困难。
因此，语文教师要对作文教学进行优化设计，尽量选择能引起学生共鸣的话题，激发其内心的写作冲动。例如，在作文课上教师可以叙述一个场景或事件，以语言的形式去引导学生思考，组织学生下意识地进行相关话题的作文练习，这样才能收到事半功倍的效果。只有语文教师真正做好作文优化设计环节，才能让学生真正实现轻松愉快的写作，实现情感的真实宣泄。
2.作文教学评价效果差强人意。学生写出作文之后，后续的评价同样对学生非常重要。
以往的教学过程中，大都是由教师进行点评，所以教师的价值取向在很大程度上影响到学生。比如有的学生就有这样的观念：老师说过，作文要写好的方面，那些不好的方面就不能写。
可能是教师的偶然一言，便导致这样的观念长期驻扎在学生脑海，越来越不敢说真话。写作如做人，如果在小学时期就让学生失去了求真的思想，那么后果将不堪设想。
二、小学语文作文教学的有效策略**。
1.提高教师文化素养，树立良好学习榜样。作文教学倡导的永恒主题是“从说到写”，由教师“说”，学生跟着“写”。
教师说得好与不好，跟自身的文化素质高低有很大关系。如果一个教师能在作文课上风趣幽默、旁征博引，应该没有哪个学生会拒绝。但并不是每一个语文教师都能做到如此，更多的时候，我们在进行作文课程教学时，会出现词穷说不下去的尴尬，当教师的思路都断电，又如何让学生去理顺呢？
因此，教师在平时一定要多阅读和积累，通过提升自身素质水平，才能晋升为受学生欢迎的风趣幽默、博学多才的好老师。教师的引导与指导是小学作文教学的重要一环，学生能否在生活中源源不断地找到写作素材，决定于教师不被时代和学生淘汰。
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