该文的主要内容是对本文内容的评价。
我认为该文的主题是。
对本文主题的评价可参考“符合话题，中心深刻（30-35分）、基本切题，主题平淡（20-30分）、脱离主题，不合要求（10-20分）”四个等级评价。
二、文章结构分析：（10分）。可参考“构思新颖，层次分明（7-10分）、平铺直叙，缺少变化（4-6分）、结构混乱，层次不清（0-3分）”三个等级评价。
三、文章语言分析：（20分）
整体语言分析（20分）。可参考“生动形象，流畅精彩（15-20分）、较为通顺，但无亮点（14-9分）、语句不通，错误连篇（8-0分）”三个等级评价。
四、开头结尾评价：（10分）。可参考“新颖有文采（5-10分）、千篇一律，没有新意（0-5分）”两个等级评价。
五、文章的书写情况：（5分）。可参考“端正整洁（3-5分）、潦草涂改（0-3分）”两个等级来评价。
六、最后得分。
七、我的建议：
作文评改。第一步： 第一遍看完全文，写下你最想跟写作者说的一句话。
第二步：第二遍看文章，你发现他的这篇作文最大的亮点在什么地方？
第三步：第三遍细读文章，请根据下面要点写出评语并打分。（满分60分）
a、审题上有没有偏差？扣题得6-10分，偏题得1-5分，离题得0分。
b、使用的材料有几个？这几个材料能否充分说明主题？
如果材料丰富又能紧扣主题得10-7分。
材料有，但只有部分说明主题得6-3分，材料有但并不能说明主题得2－0分。
c、文章在写作思路上清晰吗？写了几个方面的内容？
十分清晰7-10分，不怎么清晰得6-4分，思路混乱3－0分。
d、文章在语言上流畅吗？有无病句或表意不明确的地方？生动形象，流畅精彩6-10分，较为通顺，但无亮点5-3分，语句不通，错误连篇（2-0分）。
e、字迹清楚吗？书写认真吗？标点符号重视吗？对待这次作文的态度怎样？
很认真、清楚得5-4分，一般得3-2分，潦草、不认真得1－0分。错别字每3个扣1分，不重复扣。
f、读了这篇文章的观点后你觉得有没有受到启发？他思考的深度如何？
有启发性5-10分，观点一般1-5分，观点错误0分。
g、这篇文章在写作技巧的运用上有没有哪点值得借鉴？
有技巧6-10分，没有什么技巧0分。
附加分：（10分）
1、这篇文章有没有哲理性的语言或引用得恰到好处的名言？（5分）
评价建议：1、如果让你给这位同学提出建议，他在作文上有哪方面的特长或天赋；有哪方面的不足或缺点，希望他扬长避短，你该怎么说？
2、你觉得这篇文章可以从哪些方面作进一步的修改、完善？
作文互评互改量化评分标准
作者改者。1 读了本文后，我认为该文的内容是 2 对本文写作内容的评价 1 详细新颖 15 20分 2 平淡无奇 10 15分 3 过简不实 0 10分 二 文章主题理解 35分 1 我认为该文的主题是 2 对本文主题的评价 1 紧扣话题，中心深刻 30 35分。2 基本切题，主题平淡 20 30分...
作文互评互改量化评分标准
评改者 1 读了本文后，我认为该文的内容是 2 对本文写作内容的评价 1 详细新颖 9 12分 2 平淡无奇 6 9分 3 过简不实 0 6分 二 文章主题理解 21分 1 我认为该文的主题是 2 对本文主题的评价 1 符合话题，中心深刻 18 21分 2 基本切题，主题平淡 12 18分 3 脱离...
教学常规量化考核评分标准
京华学校教学常规量化考核评分标准。2011年月10月。学校教学常规检查量化考核是根据本校实际，经学校行政讨论而订 每学期一次，考核结果存档，作为今后评优评模，聘任教师的依据。考核项目 备课 30分 讲课 30分 批改 24分 考勤 16分 备课 按数量15分 质量15分两项进行评定。一 数量要求 按...