看图写话的指导与研究

一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。

1、按一定顺序观察。

出示图画后，我不急于提问，而是先给学生一定的时间，让学生集中注意力观察画面。思考了解画中表现的内容，然后指导学生根据图意，按一定的顺序观察。如由远及近（或由近及远）；从里到外（或从外到里）；从上到下（或从下到上）；从前到后（或从后到前）；从左到右（或从右到左）；由整体到部分（或由部分到整体）。

学生掌握了以上的观察顺序，一经图画出现，就能通过思考，有选择的按一定的顺序去观察。

2、抓住重点仔细观察。

懂得按一定顺序观察，还要学会抓住重点仔细观察。我指导学生于图中所描写的事物中，思考找出主要事物；在图中许多人物中，找出主要人物，并要求说出为什么。这一“为什么”强制了学生非想不行。

对于主要事物或主要任务要仔细观察。

二、启发学生思考，充分发挥想象。

图上的内容是平面的，静止的。教师要创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以借助课件进行演示。在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。

在讲看图写话指导课时，除了让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么之外，更重要的是让学生加进丰富的想象。

三、理顺思维，训练口语表达能力。

从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视“看图说话”的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过口语表达的反复实践，为后面的写话打好基础。

通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，教师要引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。

在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。从而使学生的口语表达能力得到锻炼，又发展了学生的创造才能。

四、动笔写话，完成目标。

学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是“看图写话”的最后一个过程，也是“看图写话”的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就得心应手了。

此外，要提高“看图写话”的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。

总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。