近年来，实施的新课标英语的特点将话题、功能、结构和任务融合为一体，形成了科学的循序渐进的生活化学习程序，既能倡导和鼓励任务型语言教学理念，又能在教学过程中培养学生自主学习的能力。那么，如何提高新课标下初中英语的课堂教学效果呢？笔者认为，改进新课标教学教法是关键。
1.更新观念，转变角色。
首先，新教材要求教师不再是简单的知识传播者，而是学习共同体的参与者与帮助者，是课堂教学活动的设计者、倡导者、学生心灵的探索者。新教材要求，教师是导演，教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下，师生共同演出一台“英文小话剧”寓教于乐，其乐无穷！
其次，老师和学生之间应该建立平等的学习伙伴关系、**性的协作关系，在新型师生关系建立的过程中培养学生的“主人意识”和教师自身的“服务意识”，确立师生共有的并为之奋斗的教学目标、生活目标、道德目标等，在吃透共同目标的同时，老师应该帮助学生制定更具体的即时性目标、阶段性中期目标以及规划学生生活的长期目标。这些可行性目标因人而异，目的在于激发学生的成就动机，帮助他们建立在成就感基础之上的自信心。
2.渗透教材，灵活运用。
在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适、难度较大的内容或活动进行删减或替换。例如，如果教师认为某个单元的阅读篇章内容适用，但阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生，就可以用自己设计的练习题替换原有的练习题。如果教师认为某部分的语言不够规范或缺乏真实性，教师可以选用其他语言材料取而代之。
在部分教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇、句型训练、进行写作指导及训练等，也可适当进行语法集中。
如：九年级下册中主要语法就是定语从句。为了省时高效，可进行整合，化难为易，归类集中文中一些定语从句，引导学生观察分析句子结构，弄清定语从句的构造和特点，并通过针对性的练习帮助学生区别掌握以that， which， who， whom， whose等引导的定语从句。
再如，在七年级的字母教学过程中，由于学生刚刚接触到英语字母，容易和汉语拼音混淆。为了使学生对字母有更多的感知，我给学生布置了一个任务：到实际生活中去搜集有关字母的代表性标志，然后在课堂上交流，如“wc（厕所），cctv（**电视台），un（联合国）……还让学生唱26个字母歌，培养学生的兴趣，同时，还画一些图画，图画中，暗藏了一些字母，让学生在识图中去辨析一些字母的特点。
这样，既巩固了字母的写法，又开发了学生们的智力。
教材的处理应因人而异，因地制宜。只要能有效达到教学目标，促进学生发展的教材处理方式都应算是合理的。当然，要真正让教材“为我所用”、“为生所用”，做到有效整合，高效使用，使教材成为培养学生综合运用语言的能力得心应手的有力工具，形成教师们具有个人特色的课堂教学方式，这还需要教师们的不懈努力和实践探索。
3.创设情景，寓教于乐。
新课标英语教学中，教师不仅要求学生掌握新的语音知识，而且更应该注重新的语音技能的形式和扩展过程。情景教学，是教师运用一定的手段，创设所需要的教学环境，使学生根据这些特定的情况理解和运用知识，因此，设计贴近学生生活实际的交际情景更为重要，它可以从各个方面激发学生的感知，唤起师生情感，产生亲切感，积极主动地参与活动，这种教学方式，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们学习的积极性，并将英语语言知识和自己的实际生活联系起来，达到学以致用目的。
例如，在学习现在进行时态时，要求学生分角色表演现在进行时，可采用一学生做动作，其他学生猜的方法设置一些现在进行时的场景，这样，学生既理解了现在进行时的意义，又在生活的真实情景中学会了应用。
在讲授“go shopping”这一话题时，我有意识地安排一次购物的场景。让每个小组设计一个小超市，例如：有的小组**学习用品，有的小组**学习资料等，组员根据自己的需要，到各个小组用流利的英语口语购买自己所需的物品。
这样，学生则在愉悦的气氛中，掌握了课文语言的精髓。这种方法使演的、看的学生全面进入角色，使他们的注意力高度集中，同时又激发了学生的兴趣，在轻松欢快的气氛中学到了知识，提高了口头表达的能力。
课堂创设情境的方法很多，教师在教学中应结合多种方法，考虑具体情况，从实际出发，从学生的兴趣出发。
4.合理运用多**课件，激发学生学习兴趣。
单纯直接的课堂教学会令人感到乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，教师要合理使用多**课件，创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。这就要求教师在设计教学过程时，要按不同的教学内容、不同的教学对象，精心安排、设置情景、充分考虑增强教学的吸引力，运用多**课件生动、具体、形象地表现出来，从而激发学生兴趣和求知欲。
例如教师在教授一般现在时态中，主语是第三人称单数时，为了突出动词在句子中的变化，可在课件中制作不同的孩子们喜欢的**人物；有单数和复数时，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键的动词做成醒目的红色，然后在遇到第三人称单数时，在动词的后面加上一个另一种字体和颜色的字母s，加深学生对动词的印象，并让课件**声音，教师一点鼠标，自动读出句子和单词。最后，让学生来归纳总结动词的变化。这样的多**课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词和语法的学习也就轻而易举了。
整个教学过程会轻松而又愉快。
因此，多**课件在英语课堂教学中的合理使用，不仅扩大了师生的视野，而且使教师与学生以及学生与学生之间都能互通信息、共享资源，提高了英语课堂教学效率。
新课标下初中英语教学模式初探
课程教法。课改进行时浆毒燕锄。新课标下初中英语教学模式初探。山东省菏泽市巨野县大谢集镇第二中学田中运。摘。要 新课标对英语教学提出了新的要求，原有的英语教学模式已经不能满足。如何寻找新的英语教学模式，显得十分迫切。本文主要介绍积木语言教学 网络环境教学和任务型教学，以期为广大初中英语教师提供借鉴。关...
初中英语教学教法
摘要 如何以教材为依托，以课标为导向，以培养学生的英语听说读写基本技能为目标来实施英语教学是教师备课时要思考和探索的方向。在此基础上，教师对教材重新定位，把教材科学地处理加工，准确地自选教材，培养学生乐学的习惯，以此提升学生的英语能力。关键词 初中英语 英语教学 教法初探。中图分类号 h319 文献...
新课标下对初中英语教学的几点建议
新课程要求教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。根据新课程理论，在初中英语教学中，教师的教学应发生相应改变，以下是本人的几点教学建议。一 确立层次性学习目标 学习目标可以激发起兴趣，教师应根据教材特点，把学生的学习和需要有机地联系起来，确定不同层次的目标，然后...