桃李不言下自成蹊。
以真诚之“爱”走入学生内心世界。
学校对我而言是再熟悉不过了，因为父母是老师，小时候我在学校里长大；上学后，从小学到初中到高中到大学再到读研，我又在学校里度过了20年，而现在我还在学校里，但身份由学生变成了教师。初为人师，感到的除了些许兴奋更多的还是责任。作为一名教师，一名班主任，一名辅导员，和学生可以说是最亲近、最熟悉的。
学生们个性不一，在和他们的接触融合中，我发现不管他是乐观还是悲观的，是积极还是消极的，发自内心的关爱是他们共同需要的，只有用真心的关爱才能打破学生的“心墙”。
爱的温度。还记得09年9月，学生们开学报道的那天，虽是九月可天气依然很热，在接待一个个报来报道的学生和家长时，作为班主任需要向他们交代很多事情，不一会儿我已经是汗透衣背、声音嘶哑，可是我还是会接着帮那些独自报到的学生们拎行李、办手续。时至今日，学生们还会开玩笑的说当时我忙上忙下的情景，他们都以为我是他们的学长而不是班主任。
我所带的班级里贫困生人数较多，入学之初，在对学生们的家庭状况有所了解后，我建立了贫困生档案，里面详细的记录了贫困生们的家庭状况等信。在以后的工作里，我寄予了贫困生更多的关注，在助学金发放上力求公平、公正、公开，尽量使得家庭贫困的学生都能得到补助。除此之外还为个别十分贫困的学生积极联系学校的勤工助学岗位，使他们能得到更多的补贴。
贫困生往往敏感自卑，可是只要给予他们足够的关爱，他们会打开心门，与你亲密无间。
夏日骄阳下，我会在篮球上为学生们加油；冬天寒冷清晨，我会陪他们一起跑步锻炼，四季温度总在变幻，而对学生关爱的温度要温暖恒常。
爱的浓度。在每届学生的心理测试后，都会筛选出部分有心理问题的学生，而这些学生大都是单亲家庭。在系部里我负责心理健康工作，深感肩头责任之重。
对于那些筛选出有心理问题的学生，都为他们建立了心理健康档案，每次访谈内容都认真记录。不管工作多忙、多累，每周定期对这些需要特殊关注的学生访谈是必须要做到的，累积下来，每个月至少都会和学生们访谈10次左右。我系10级某班有位女生，入学不久发生轻度自残行为，系部对此事高度重视，作为心理辅导员更要对其更加关注，因此我定期和改名学生进行访谈，陪她去学校的心理健康中心，安排其他同学对她进行照顾，慢慢的这名平时日对人冷淡的开始向我吐露心中的秘密，原来家庭的不幸是造成她目前问题的根源。
为此系部领导、班主任和我多次和家长沟通交流，并对其进行家访，共同**解决该生心理问题的方法。现在那名自闭、冷漠的女生慢慢变得开朗，厌学情绪也得到一定控制。这样的例子很多，学生心理问题已经成为学生管理工作中的重要问题，面对这种情况，唯有坚定为学生服务的信念才能把工作做的更好。
保持对学生关爱的浓度，持之以恒，唯有此才能真正帮助学生走出内心的阴霾。
爱的厚度。对学生的关爱不是对学生的放纵，对学生的关爱不仅是关注他们躯体的健康，更要关注他们的精神世界。我们的学生普遍年龄较小，容易冲动，对待他们要有充分的耐心，要对他们积极的引导。
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